ket記單詞法：不背單詞不寫(xiě)作文不閱讀就一套“江湖秘籍”給劍橋英語(yǔ)“修煉”完

在真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞不是真正的漢語(yǔ)對(duì)應(yīng)的意義，而是需要學(xué)生在文章、對(duì)話(huà)、場(chǎng)景中感受和使用。這才是真正的學(xué)習(xí)單詞。

就像新東方14天的攻破一樣KET核心詞匯

這讓小編想到了市場(chǎng)上N天的固定學(xué)校，以及一套江湖秘籍，不背誦單詞、不寫(xiě)作文、不有背誦單詞、寫(xiě)作文和閱讀。許多家長(zhǎng)會(huì)去上課，玩了一圈雞血。當(dāng)他們回到考場(chǎng)時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)他們什么也沒(méi)學(xué)到。 當(dāng)然，也有很多英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)的家長(zhǎng)理解真相，愿意耐心帶領(lǐng)孩子逐一聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)、說(shuō)。

什么樣的詞更重要？

對(duì)于KET考試的時(shí)候，因?yàn)榇蟛糠侄夹枰痴b名詞和實(shí)義詞，所以還是不是特別難，但是當(dāng)你到達(dá)的時(shí)候PET，由于詞匯量增加到3500以上，出現(xiàn)了許多短語(yǔ)組合，這種方法不太有用。

PET通常，孩子們可以通過(guò)大量的復(fù)制來(lái)記憶和學(xué)習(xí)使用詞匯。更好的方法是計(jì)劃PET在這個(gè)過(guò)程中，同時(shí)加強(qiáng)聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作、增加詞匯的運(yùn)用，在這個(gè)過(guò)程中牢牢記住詞匯。

對(duì)于年幼的孩子，如何記憶單詞？為什么孩子一放下就經(jīng)常忘記？

事實(shí)上，我們可能會(huì)想到父母在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前是如何背單詞的。自然拼讀法只能覆蓋不到70%，記住一些幼兒園的單詞還是可以的，但是大部分的單詞還是需要反復(fù)記憶。孩子們?cè)谠~匯問(wèn)題上遇到了太多的阻力，所以有兩種可能性。首先，孩子的年齡相對(duì)較?。ㄈ昙?jí)和五年級(jí)的備考和詞匯記憶效率差異很大）。）第二：孩子平時(shí)閱讀量比較少，花的時(shí)間也比較少。許多孩子不容易集中精力和時(shí)間閱讀。他們通常需要父母一點(diǎn)一點(diǎn)的指導(dǎo)和閱讀。就像引導(dǎo)孩子的漢語(yǔ)啟蒙一樣，孩子的記憶力更好，不斷創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境可以達(dá)到大量輸入的目的。一些刻苦的孩子在低學(xué)期積累了大量的詞匯，面對(duì)一些國(guó)際等級(jí)考試會(huì)容易得多。