德語課：基礎(chǔ)德語和德語閱讀這兩科課程為例

隨著中德貿(mào)易的增加，中國學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)德語產(chǎn)生了興趣。然而，德語是一種復(fù)雜的語言。文章將以德語和德語閱讀兩門課程為例，談?wù)勊?a style='color: #0a5bc7;font-weight:bold' href='http://ourmountainofideas.com'>德語入門學(xué)習(xí)中的作用。

德國是一個經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化傳統(tǒng)濃厚、教育要求良好的國家，這使得越來越多的中國人對德語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，期待在這個國家學(xué)習(xí)或工作。然而，由于德語是一種結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語言，它表現(xiàn)在單詞、語法、句子結(jié)構(gòu)等方面。以基礎(chǔ)德語和德語閱讀為例，通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和過程，我們可以探討如何更高效地開始學(xué)習(xí)德語。

第一，關(guān)于基本德語▲▲▲

當(dāng)每個學(xué)生第一次學(xué)習(xí)德語時，他們通常使用基本的德語作為最基本的入門課程。在這門課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)德語的發(fā)音方法、德語單詞的入門學(xué)習(xí)、德語語法和句子的構(gòu)成。下面將按順序進(jìn)行分析:

(1)剛接觸德語的學(xué)生，入門學(xué)習(xí)就是發(fā)音。德語單詞的發(fā)音不像英語單詞。它們沒有特殊的音標(biāo)，而是通過拼寫制成的，類似于中文。因此，在學(xué)習(xí)字母和單詞之初，我們必須注意老師在課堂上的聽力。因為聽力通常是德國人自己音頻的，學(xué)生第一次聽的時候可以先感受一下情況，第二次聽的時候可以仔細(xì)琢磨每個音的細(xì)節(jié)。包含嘴型和發(fā)音技巧。關(guān)于口型和技巧，可以通過老師在課堂上講授，下面舉兩個例子：[a：]當(dāng)嘴張開時，開口度大，舌平放在嘴里，舌尖抵下門齒；頭發(fā)[o：]嘴唇撮成圓形，舌面向軟腭抬起并保持不動，舌尖不抵門齒。但是，在學(xué)生實際閱讀時，聽力音頻除了老師的閱讀和指導(dǎo)外，還起著最關(guān)鍵的作用。相對來說，音頻中純德國人的發(fā)音會起到標(biāo)準(zhǔn)的閱讀作用，學(xué)生可以先跟著音頻閱讀。然后，在閱讀不準(zhǔn)確的地區(qū)，老師可以通過引用音頻和直接閱讀來糾正聲音。經(jīng)過一兩個月的訓(xùn)練，學(xué)生會掌握字母、元音和元音。拼寫輔音和單詞的方法和技巧。

(二)然后是關(guān)于德語單詞。在德語單詞中，名詞是復(fù)雜的，因為它們可以分為不同的詞性，包括陽性、中性和陰性。大多數(shù)名詞的詞性根本沒有規(guī)律，但是在不斷深入學(xué)習(xí)的過程中，我們?nèi)匀豢梢哉业揭恍┮?guī)律來幫助記憶。下面舉幾個例子：例1陽性der（m.）：A.自然是男人，男人的話：der Vater 爸爸，der Sohn 孩子；B.表示職業(yè)，稱謂的詞：der Lehrer 男老師，der Student 男大學(xué)生；C.表示月份、周、四季、時間、方位、風(fēng)、霜、雪、雨，大多數(shù)自然現(xiàn)象的詞：der Dezember 十二月，der Sommer 夏季，der Morgen 早晨。例2中性das（n.）：A.代表年幼生物名稱的詞語和兩個自然共有的詞語：das Kind 小孩，das Schwein 豬，das Rind 牛；B.詞類名詞：das Verb 動詞，das Adjektiv 修飾詞，das Substantiv 名詞；C.金屬或化學(xué)分子的名稱：das Gold 金，das Silber 銀，das Salz 鹽；D.所有名詞都是動詞、副詞、介詞、連詞、感嘆詞：das Essen 食物，das Trinken，das Laufen。例3陰性die（f.）：A.自然界是女性或女性的名詞：die Mutter 媽媽，die Tochter 閨女，die Kuh 母牛，Aber：das M?dchen 小姑娘；B.表示數(shù)字的名詞：die Million百萬，die Milliarde十億；C.以-a，-e河流結(jié)尾名詞：die Seine 塞納河，die Themse 泰晤士河；D.大多數(shù)表示花草、數(shù)量和水果名稱的詞：die Banane 香蕉，die Rose 玫瑰，die Orange 橘子。

除上述一些規(guī)則外，回到教材中，還有其他方法可以對記憶進(jìn)行分類，例如：A.用不同顏色的彩筆在單詞列表上標(biāo)出相同詞性的單詞，并對其進(jìn)行分類和記憶；或者在學(xué)習(xí)一個新模塊之前，學(xué)生可以根據(jù)詞性提前對單元的所有單詞進(jìn)行分類和排序，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種記憶效率比把單詞弄亂記憶要高得多。B.為了讓學(xué)生掌握單詞，增加單詞的數(shù)量，單詞聽寫在學(xué)習(xí)過程中是不可或缺的。除了每個單元的常規(guī)聽寫，學(xué)生學(xué)習(xí)三四個模塊后，老師可以綜合測試100個單詞或1000個單詞，加強記憶。C.將單詞放入句子中去理解和記憶，可以更有效地使學(xué)生記住單詞的類別及其應(yīng)用，效果會比簡單地記住單詞要好。

(三)除了老師給學(xué)生分析，最重要的是背誦語法和句子結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)英語，無論學(xué)習(xí)英語的哪個方面，背誦都是非常重要的。通過背誦課文或句子，學(xué)生不僅可以記住句子中的單詞，還可以熟悉句子的構(gòu)成。

然后，具體到每個單元的學(xué)習(xí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的一些有趣的插圖，觀察人物的動作和旁白提醒，在開始每個單元的學(xué)習(xí)之前，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生提前猜測這個模塊主要講什么主題，然后回憶所學(xué)可以聯(lián)系這個主題的單詞、句子或語法，引導(dǎo)學(xué)生主動說話，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)德語的動力。為下一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；然后老師講解短文。對于每一次對話，老師都要突出重點，講解語法點。學(xué)生學(xué)完之后，鼓勵他們模仿例句造句。在造句的過程中，學(xué)生會應(yīng)用所學(xué)的語法點，先學(xué)會造句，再嘗試模擬一個類似的小對話或者寫一篇小文章。

因此，除了老師的講解和分析，學(xué)生有必要獨立做練習(xí)。老師要鼓勵學(xué)生在黑板上寫訓(xùn)練，自己講解答案的由來。老師會補充錯誤或不足的區(qū)域。當(dāng)然，在班級學(xué)習(xí)中，學(xué)生的小組合作非常重要。通過小組學(xué)習(xí)和活動，學(xué)生可以互相補充自己的不足，鍛煉自己的英語口語和勇氣。因為學(xué)習(xí)英語、背誦、寫作和說話同樣重要。

關(guān)于德語閱讀▲▲▲

外語學(xué)習(xí)和母語學(xué)習(xí)一樣，所謂的“讀書破萬卷，寫作如神”強調(diào)的是閱讀的重要性。許多外國研究人員曾強調(diào)閱讀在外語學(xué)習(xí)中的重要性。閱讀有很多好處。第一，閱讀可以讓學(xué)生在現(xiàn)實語境中感受到外語的魅力。通過大量的重復(fù)語言現(xiàn)象，學(xué)習(xí)者可以獲得語感。第二，閱讀有利于擴(kuò)大詞匯量，使學(xué)生聽、說、讀、寫、譯技能得到全面提高。所以，閱讀課和基礎(chǔ)德語課的相互配合，可以讓初學(xué)者更好地體驗德語的情況，多方面、多角度地使用單詞、語法等。

至于德語閱讀課，使用的教材最好主題性強，生動有趣，并配有相應(yīng)的插圖。學(xué)生不會對這樣的教材感到無聊。尤其是對于初學(xué)者來說，讓他們抓住興趣是非常重要的。只要他們感興趣，他們就可以更容易地學(xué)習(xí)。

結(jié)語▲▲▲