德語學(xué)校：Fachochschule跟Universitt到底有什么區(qū)

如果你對(duì)德國的高等教育體系有一點(diǎn)了解，你就會(huì)知道德國的高等教育主要是公共體系，超過90%的大學(xué)是公立的，但在公立大學(xué)，他們享受免費(fèi)教育，大學(xué)主要分為以下三類：

第一類是綜合研究型大學(xué)(德語:Universit?t，簡稱Uni；英語：University）；

第二類，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(德語:Fachhochschule，簡稱FH；英語：University of Applied Sciences）；

第三類，是藝術(shù)、音樂、體育等專業(yè)學(xué)校。

隨著越來越多的學(xué)生開始將德國作為出國留學(xué)的理想目的地，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)FH，這一在中國并不存在的高校制度，不斷受到質(zhì)疑和誤解。

什么是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)？是不是像很多家長想象的那樣，相當(dāng)于中國的三本書、大專甚至技校？

首先，在數(shù)量上，在德國的許多大學(xué)中，綜合研究型大學(xué)（Universit?t，包括11所綜合性大學(xué)、理工大學(xué)等。)；應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（Fachhochschule）232所；58所藝術(shù)、音樂、體育類院校，由此可見FH類大學(xué)在德國大學(xué)中占比很高。

那么Fachhochschule跟Universit?t有什么區(qū)別？事實(shí)上，他們?cè)诘抡Z中被統(tǒng)稱為Hochschule，這個(gè)詞是hoch（高）和Schule(學(xué)校)2個(gè)德語詞，直譯就是我們所說的大學(xué)。

Universit?t或者其他類似拉丁語系的詞匯，是綜合研究型大學(xué)的專有名稱；Fachhochschule中開頭的Fach一個(gè)詞，就是專業(yè)的意思，如果要直譯成中文，就是專業(yè)高等學(xué)校。

而德國官方給出的FH對(duì)應(yīng)的英文名稱是University of Applied Sciences，所以中文翻譯為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)或應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。

所以更直觀地說，Uni綜合性大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)術(shù)環(huán)境中獨(dú)立學(xué)習(xí)專業(yè)課題的能力。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)必須非常扎實(shí)。目的是每個(gè)學(xué)生在完成本科和碩士學(xué)位后都具有博士研究的科研素質(zhì)；

而FH在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重塑造學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和參與相關(guān)項(xiàng)目是大學(xué)學(xué)習(xí)階段的重要組成部分。學(xué)生可以在大學(xué)階段積累大量的經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐和熟練的相關(guān)操作，為未來的特定行業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是必不可少的，但不需要Uni那么高，且FH基本上沒有博士階段?？雌饋硐襁@樣FH和Uni看似差別很大，但要注意的一點(diǎn)是FH讀完本科后，可以直接申請(qǐng)進(jìn)入U(xiǎn)ni碩士學(xué)習(xí)；但是在FH讀完碩士，成績優(yōu)異的也可以進(jìn)入U(xiǎn)ni讀博士。

由此可見，F(xiàn)H和Uni雖然兩類公立大學(xué)的辦學(xué)重點(diǎn)不同，但相互認(rèn)同是毋庸置疑的，存在著順暢的溝通渠道。

相較Uni一萬到幾萬人的規(guī)模，F(xiàn)H規(guī)模較小，一般在一千到一萬多人，這意味著FH學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)享受學(xué)校硬件和軟件等資源，有更多的機(jī)會(huì)與老師和教授交流。

就學(xué)制而言，Uni這于學(xué)生來說，這將是一個(gè)非常大的自由度和自主性，這將使學(xué)生完全決定他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和方向?？荚囈脖容^難，所以在德國Uni，延遲畢業(yè)是很常見的。

而FH課程專業(yè)分類比較詳細(xì)，教學(xué)安排緊湊，F(xiàn)H與中國大學(xué)一樣，學(xué)生也有固定的課程選擇和時(shí)間表。理論考試不是重點(diǎn)，而是注重塑造學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，德國最終未能學(xué)習(xí)的學(xué)生比例，F(xiàn)H有10%的學(xué)生中途輟學(xué)，在Uni比例是驚人的30%。

另外，就專業(yè)而言，每一個(gè)FH他們都有自己的重點(diǎn)學(xué)科，如工程、技術(shù)、金融、工業(yè)管理、設(shè)計(jì)、環(huán)境等。原則上，一般意義上沒有人文社會(huì)科學(xué)哲學(xué)和自然科學(xué)專業(yè)。許多應(yīng)用專業(yè)只是FH設(shè)立，而Uni很少或根本沒有設(shè)立。

例如，工業(yè)設(shè)計(jì)（Industrial Design），只有兩所工業(yè)大學(xué)和烏普塔爾大學(xué)Uni其他20多所大學(xué)設(shè)立了這個(gè)專業(yè)FH；比如室內(nèi)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、旅游管理等專業(yè)，根本沒有學(xué)校Uni設(shè)立，皆在FH類大學(xué)才有。

假如學(xué)生畢業(yè)后想留在德國工作，F(xiàn)H大約一半的課程都有機(jī)會(huì)在企業(yè)實(shí)習(xí)，所以畢業(yè)生可以更好地滿足公司的需求，在很多應(yīng)用專業(yè)中更受歡迎。

漢堡FH機(jī)械部主任丹克爾克認(rèn)為，德國中小企業(yè)特別歡迎FH畢業(yè)生，因?yàn)檎衅窾ni畢業(yè)后，他們還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況培養(yǎng)自己的思考和解決問題的能力，這是中小企業(yè)有時(shí)做不到或不愿意做的事情。這是否意味著FH畢業(yè)生會(huì)低人一等，只能做高級(jí)技工，事實(shí)絕非如此！

例如，德國大眾現(xiàn)任總裁Matthias Müller，畢業(yè)于慕尼黑應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（FH München）計(jì)算機(jī)專業(yè)，而不是來自慕尼黑以外的兩所世界著名大學(xué)：慕尼黑工業(yè)大學(xué)TUM或者慕尼黑大學(xué)LMU。還有奧迪的創(chuàng)始人August Horch，歐寶公司的創(chuàng)始Friedrich Opel畢業(yè)于米特韋達(dá)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。

就回國的認(rèn)可度而言，德國的中國學(xué)生FH獲得本科、碩士學(xué)位和學(xué)位可以完全放心，就像在德國一樣Uni與獲得的相應(yīng)學(xué)位一樣，他們被中國教育部認(rèn)證為學(xué)士和碩士。詳情請(qǐng)登錄中華人民共和國教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)。 查看教育部承認(rèn)的德國正規(guī)學(xué)校名單。

雖然中國教育部已經(jīng)開始實(shí)施職業(yè)教育改革，但在中國人的概念中，職業(yè)教育一般被歸類為專業(yè)教育，無意識(shí)地將其歸類為專業(yè)教育FH與我國的大?；蚵殬I(yè)學(xué)校相比，這是一個(gè)完全錯(cuò)誤的觀念。

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)不僅存在于德國，而且在整個(gè)歐洲都很普遍，包括奧地利、瑞士、列支敦士登和其他德國國家，以及許多中國學(xué)生就讀的荷蘭H大學(xué)（Hoogeschool），及芬蘭的AMK大學(xué)（ammattikorkeakoulu）等等，都是相同的制度和觀念。

受英國和美國主流學(xué)習(xí)模式的影響，學(xué)生和家長在歐洲學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更加關(guān)注大學(xué)排名。然而，隨著對(duì)歐洲高等教育體系的深入了解，出國留學(xué)的目的往往是實(shí)用的，以及中國社會(huì)對(duì)工匠精神的重新理解和追求，我相信應(yīng)用技術(shù)大學(xué)FH出國留學(xué)將成為越來越多學(xué)生的重要選擇。

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