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上海 18761612306
一個母親的孩子Ella是公立小學(xué)四年級的普娃,今年4月,KET考試成績優(yōu)異144分。
母親說,雖然她和那些二年級的學(xué)生一起通過了考試PET牛娃的英語是無法比擬的,但他們總是走一條輕松快樂的正版之路。他們在二年級之前沒有報名參加過任何英語培訓(xùn)班,也沒有參加過外教課。
據(jù)這位母親說,在她的學(xué)生生涯中,英語一直是她的痛苦,因為當(dāng)時她從初中開始學(xué)習(xí)英語,基礎(chǔ)很薄弱。她在大學(xué)考試中記不住單詞,讀起來很費力。當(dāng)她遇到聽力問題時,她會搔耳朵和臉頰。大四學(xué)生剛剛通過了大學(xué)英語四級考試,這是非常糟糕的。
為了不想讓寶寶像她一樣,所以從中班開始她就帶著寶寶踏上了英語學(xué)習(xí)的道路。
事實證明,早期的英語啟蒙在后期獲得了高分KET奠定了堅實的基礎(chǔ),同時在學(xué)習(xí)的道路上一直快樂。
早期英語啟蒙之路
怎樣啟蒙?
培訓(xùn)機構(gòu)昂貴的外教費用讓我望而卻步!于是我決定自食其力,在家教寶寶!
在查閱和比較了大量資料后,特別是閱讀了王培玉的《培養(yǎng)寶寶的英語耳朵》和廖彩星的《用有聲讀物輕松聽英語力量》兩本書后,我終于明白,學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)漢語是一樣的。閱讀是基礎(chǔ),情境非常重要。
機構(gòu)每周只跟隨外教唱歌跳舞一次,不在家訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想目標(biāo)。完全沉浸在英語環(huán)境中(閱讀、音頻、視頻)的效果遠(yuǎn)比中國傳統(tǒng)學(xué)習(xí)輕松有效。
于是,我開始了原版讀雞娃之路,準(zhǔn)備用萬花筒的故事,積累寶寶厚實的英語力量。
從幼兒園中班開始進入啟蒙。在啟蒙時期,我逐漸加深了階段性給寶寶的難度。
1 第一階段
第一階段以聽力和閱讀為主,包括兒童英語兒歌、廖彩星書單上的書籍、聰明的狗、培生分級閱讀、牛津樹、外研社麗生故事會、貝貝熊繪本等。
效果還是不錯的。寶寶的語感很好。很多英語兒歌可以唱好幾次,圖畫書可以朗朗上口,用音頻說幾次。因為她沒有刻意教她背單詞,聽和讀的詞匯量不多,但她不會拼寫。
2 第二階段
第二階段是讓寶寶在兒歌和簡單繪本輸入階段結(jié)束后觸摸正版動畫。
最初選擇沒有字幕的英語原聲《BIG MUZZY》,比較簡單,有畫面,所以寶寶能理解,也喜歡英文動畫片。
3 第三階段
第三階段是一年級。開始讓寶寶看英文原聲帶中文字幕的《卡由》、《查理與羅拉》、《小馬寶莉》、《小公主索菲亞》等。
因為在這個時候,孩子已經(jīng)開始喜歡情節(jié)復(fù)雜的動畫故事,沒有字幕或英文字幕的動畫片不足以支持孩子理解情節(jié);此外,孩子們已經(jīng)能夠在幼兒園獨立閱讀中國小說,他們的識字能力不是問題。
看完動畫片《卡由》和《查理和羅拉》后,你會反復(fù)聽音頻。這樣,當(dāng)寶寶聽的時候,他會完全沉浸在動畫場景中,效果會自然顯現(xiàn)。
《小馬寶莉》和《小公主索菲亞》的音頻太快,不適合寶寶的啟蒙階段,所以不聽音頻。
用英語原聲 相應(yīng)的場景重復(fù),大量的輸入,嬰兒的英語聽力詞匯也慢慢增加。與其他同齡的孩子相比,每周上一次外國教學(xué)課,孩子的聽力和詞匯明顯領(lǐng)先,這讓我有點滿意。
4 第四階段
第四階段是二年級下學(xué)期,外教 原版閱讀 聽力。
在二年級的第二學(xué)期,我看到所有的學(xué)生都報名參加了培訓(xùn)班,并開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語??紤]到我不專業(yè),我的英語口語很難。為了彌補孩子的英語口語,我從二年級第二學(xué)期開始選擇了一對二的外教課。老師會帶孩子讀課文,玩游戲和聊天,而課后閱讀和聽力仍在同步進行。
除了200多部中文小說和其他自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和歷史繪本外,整個二年級的孩子還讀了400多本英語分級繪本。每天閱讀和閱讀1-2本分級繪本大約需要20-30分鐘。
在此期間,《降世神通》、《科拉傳奇》、《神奇校車》等原創(chuàng)動畫片也一直在觀看和聆聽,但更像是在其他事情完成后作為娛樂穿插。
在這些動畫中,《降世神通》最適合練習(xí)聽力。這部劇屬于想象神話 喜劇 動作 懸念的特點是腦洞大,情節(jié)緊湊,聲音悅耳。不僅適合孩子,大人也會被吸引,強烈推薦親子觀看,讓你和寶寶不會有共同語言!
此外,《神奇校車》堪稱經(jīng)典兒童科普漫畫,科普詞匯眾多,音頻速度快?;谝陨峡紤],讓寶寶先看視頻,然后提取音頻聽,寶寶說能聽懂85%。
5 第五階段
第五階段是三年級的暑假。我們讀了英文原著。
我找到了一套廣受好評的書《magic Tree house》,據(jù)說這套書故事生動坎坷,還能把歷史、地理、生物、科學(xué)、人文等知識一網(wǎng)打盡。
但是當(dāng)我和伊娃第一次打開這本書時,每個人都很愚蠢。我認(rèn)為在閱讀和聽力的早期階段,閱讀樹屋應(yīng)該沒有問題。原來我的臺階還是有點大。
打開第一樹屋的第一本書時,我在大學(xué)英語四級考試中有很多單詞。我該怎么辦?知道山上有老虎,我更喜歡。我認(rèn)為這是教孩子們學(xué)會面對困難的最佳時機。他們不應(yīng)該放手。
我把她不知道的詞匯一個一個查字典,標(biāo)出中文的意思,帶著她一個字一個字讀。我上大學(xué)的時候,精力比自己考四級還多。
我選擇了角色扮演的形式,并與我的孩子互動。從一開始,她就不夠?qū)W?,逐漸開始合作。在一章之后,她主動要求和我一起扮演角色,很快就愛上了這套書。
通過改變我的聲音、語調(diào)和浮夸的肢體動作,我非常投入地和她一起扮演書中的角色。寶寶似乎處于真實故事的境地,一遍又一遍的表演,還有更多的話要說。
用同樣的方式,我?guī)磸?fù)聽和讀前六本書中的每一本,然后用同樣的方法解決《my weird school》的前4本。
從那以后,她有意識地自愿聽和讀第一本書。她不需要我的幫助。她可以根據(jù)前后文本猜出她不會說的話。我只需要為她準(zhǔn)備書和聽音頻,她不能一個接一個地聽。
其中,我讓孩子背誦一本小學(xué)生英語詞匯書。我花了17天的時間每天背誦聽寫超過20分鐘,并在第一單元上下重復(fù)700個單詞。因為這些單詞是已知的,但它們不會拼寫,所以很容易按元音音素分類背誦。
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