我是中國人日語：用中文讀日語,兩個(gè)假名變成一個(gè)字,最后讀成了歐

在學(xué)習(xí)日語時(shí)，我們中國人都有一個(gè)共同的問題，那就是把日語讀得相當(dāng)“中式”。

比如我們聽過無數(shù)次的“八嘎”(傻瓜)、“干巴爹”(給油)、“阿姨洗鐵路(我愛你)”，這些都是我們用中文發(fā)日語的聲音產(chǎn)生的“空耳”。

(空耳：“幻聽，聽錯(cuò)”的意思，通常用其它語言的語言來代替一種語言。)

每一位剛開始學(xué)習(xí)日語的學(xué)生，都有這樣的困惑：

老師，為什么同一個(gè)假名，同一個(gè)音調(diào)，讀的和老師你讀的完全不同？

原因其實(shí)很簡單。因?yàn)槿照Z中有些發(fā)音在中文中是沒有的，我們剛接觸到日語，很容易找到中文發(fā)音而不是日語發(fā)音來閱讀。

這個(gè)讓我想起了一個(gè)50音階段的課程：

來吧，跟著我念，え（e）。

某同學(xué)：哎（ai）。

我：沒有兩個(gè)音，稍微打開兩邊的嘴角，再來一次，え（e）。

一個(gè)學(xué)生：誒以（ei）。

我：沒有后面的i，再來一次，え（e）。

一個(gè)學(xué)生：額以（ei）。

我：嗯…

很明顯，用中文發(fā)音，不知道日語的發(fā)音規(guī)則。

若不了解正確的發(fā)音，進(jìn)入后面閱讀單詞的環(huán)節(jié)，就會出現(xiàn)一系列的“蒙蔽發(fā)音”。

這里列出一些常見的“蒙蔽發(fā)音”，看看你是否中招。

-1-

歐〇

▼

負(fù)う（おう）〇

講解： 用中文讀日語，兩個(gè)假名變成一個(gè)字，最后讀成歐文。

-2-

黑頭〇

▼

人（ひと）〇

講解：發(fā)ひ口型過大，發(fā)音過于靠后，發(fā)成hei，發(fā)成hei，と習(xí)慣于尋找中文發(fā)音，發(fā)成tou。

-3-

捂手①

▼

噓（うそ）①

說明：用中文閱讀日語，發(fā)送日語。う嘴唇?jīng)]有保持偏平，嘴巴嘟出來，發(fā)成wu，そ發(fā)送到shou。

-4-

森賽③

▼

先生（せんせい）③

說明：用中文閱讀日語，發(fā)送日語。せん兩邊的嘴角都沒有打開，發(fā)成森，せい沒維持2拍，發(fā)成賽。

-5-

干巴爹

▼

頑張（がんば）って

說明：用中文閱讀日語，がん讀成干，て讀成爹。

你們中招了嗎？

在中文中，有復(fù)合元音，即發(fā)音時(shí)舌位和唇形發(fā)生變化的元音，如ai。、ei、ao、ou、iao等等。

與中文不同，日語沒有復(fù)合元音，只有單元音。共有5個(gè)元音，あいうえお。它們可以單獨(dú)形成聲調(diào)，也可以和其它輔音一起形成聲調(diào)。

△五十音圖

我們習(xí)慣了發(fā)音時(shí)嘴唇和舌頭從一個(gè)元音的位置過渡到另一個(gè)元音的位置，舌頭的位置是滾動的漸變，同時(shí)發(fā)出兩三個(gè)元音。這是我們的語言習(xí)慣。因此，當(dāng)我們閱讀日語時(shí)，我們會不自覺地發(fā)出這樣的聲音。

這個(gè)問題可以通過訓(xùn)練來把握。在反復(fù)訓(xùn)練中，讓口腔肌肉記憶訓(xùn)練。就像打球、跳舞、拍戲一樣。如果你有更多的訓(xùn)練。

剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要了解正確的發(fā)音規(guī)則，注意發(fā)音位置、口型、舌位，多聽聽音頻，通過老師糾正聲音來糾正反饋。

通過這種方式，可以防止學(xué)習(xí)后半段仍然是一個(gè)“中式發(fā)音”。

易錯(cuò)點(diǎn)整理

最后列出5個(gè)元音發(fā)音規(guī)則，一起整理易錯(cuò)點(diǎn)~

あ

嘴型半張口，略小于中文“啊”，舌位高度較低，嘴唇自然張開，有目的地控制發(fā)音。

い

嘴型自然微開，保持自然狀態(tài)，嘴角不需要像中文“衣服”那樣特別張開。

う

保持嘴唇扁平，嘴唇不能向前突出，中文的“烏”不能傳出，后槽牙相互靠近或觸摸。

え

嘴角兩側(cè)稍微打開，保持自然的嘴型。用力使用舌頭和嘴角，拉開上下牙的距離

お

嘴巴要站起來，嘴巴要圓，舌頭要縮回來，不能讀成“歐”或“嗷”

怎么樣？發(fā)音說起來難不難，說起來簡單不簡單，更多的還是需要在不斷的練習(xí)、糾正中提高掌握。