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同一個機(jī)構(gòu),也要看不同等級/班級的教師個人的教學(xué)熱情/水平,以及彼此的匹配程度, ~加上學(xué)生自身的起步水平、語感、努力、潛力等諸多因素都要考慮, 就結(jié)果而言,無論在哪個機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí),無論誰在教學(xué),結(jié)果都會是半斤八兩。這是大概率的說法。 另一種說法, 比如一個語感比較強(qiáng)的學(xué)生,在選擇機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的時候,對自學(xué)或者在機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)猶豫不決~
同一個機(jī)構(gòu),也要看不同等級/班級的教師個人的教學(xué)熱情/水平,以及彼此的匹配程度, ~加上學(xué)生自身的起步水平、語感、努力、潛力等諸多因素都要考慮, 就結(jié)果而言,無論在哪個機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí),無論誰在教學(xué),結(jié)果都會是半斤八兩。這是大概率的說法。 另一種說法, 比如一個語感比較強(qiáng)的學(xué)生,在選擇機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的時候,對自學(xué)或者在機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)猶豫不決~
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