ket考試在哪考：教育部考試中心不再承辦MSE考試意味著什么?這一變化將帶來哪

從最新的評論中可以看出，有人歡呼，也有人不知道為什么，求班代表解讀這一變化會帶來什么影響。

劍橋通用英語五級考試中國發(fā)家史

劍橋通用英語五級考試（MSE）這是劍橋最早開發(fā)的英語考試系統(tǒng)。MSE系列考試按難度由低到高分為五個等級，即KET、PET、FCE、CAE、CPE。KET和PET為低中級考試，對應通用英語的入門和基本達標水平。

在中國，近年來備受追捧KET和PET考試。

但是很多人不知道的是，MSE這一系列考試已有100多年的歷史，自1993年進入中國以來已有近30年的歷史。但是它在中國火了近五年。

直到2016年，我國全年報考MSE還有不到2萬名考生參加了系列考試。陳志文說，但從2017年開始，PET為核心的MSE考試突然走紅，2018年報名人數(shù)達到10多萬，之后報名人數(shù)也一路看漲。與此同時，這次考試變得很難找到，成為國內(nèi)最難報名的考試。

為何MSE進入中國20多年后，系列考試會突然跳紅？

對此，早在2019年8月，陳志文就發(fā)文指出，隨著一系列學校選拔治理措施的出臺，特別是在初中階段，各種競賽評估相繼停止，尤其是數(shù)學競賽被完全禁止，一時間沒有硬尺子來衡量學生。但是選擇學校的需要還是旺盛的，有的學校還是希望看到能體現(xiàn)孩子特質(zhì)的尺子，家長也希望有能展現(xiàn)孩子優(yōu)秀的硬尺子。因此，MSE發(fā)現(xiàn)了系列考試。

多項杯賽被叫停后，KET/PET成為選校新標尺

2018年2月，教育部等四部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于有效減輕中小學生課外負擔，開展課外培訓機構(gòu)專項管理行動的通知》，嚴禁課外培訓機構(gòu)組織青年等級考試和競賽。

同年3月底，上海、成都等地教育部門相關(guān)負責人在教育部新聞發(fā)布會上表示，上海停止了亞太杯和美國杯E在英語考試等大小杯賽中，成都停止了借助成都高校舉辦的中國競賽奧運會全國中小學英語學習成績考試（NEAT）學而思、新東方等培訓機構(gòu)主動停止計劃在成都舉辦的非法比賽。

同年7月，教育部發(fā)布了《關(guān)于進一步加強中小學學生全國競賽管理的通知》，明確任何競賽獎勵不作為基礎(chǔ)教育階段招生的加分依據(jù)，嚴厲查處違規(guī)競賽，嚴格要求中小學組織競賽。

陳志文指出，正是在各種杯賽重拳整治的背景下，MSE發(fā)現(xiàn)了系列考試，PET成為少數(shù)學校，尤其是私立學校在小升初中看重的尺子。

對此，陳志文指出，其實看重這個考試分數(shù)的學校并不多，但在一些學校PET在培訓機構(gòu)的放大宣傳下，PET考試社會效應的放大導致了社會效應的擴大PET考試在短時間內(nèi)迅速流行起來。與此同時，一些機構(gòu)不斷加強焦慮營銷，導致焦慮營銷PET一個考試很難找到。

如何看待教育部考試機構(gòu)的退出？

今年3月23日，央視財經(jīng)曝光KET/PET考試相關(guān)問題:今年的考試即將開始，但各種培訓機構(gòu)都聲稱可以高價鎖定考試名額。以前只需要500元的報名費，現(xiàn)在大概需要4000元，溢價是七八倍。

對此，教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛玉剛回應說，去年義務教育階段全面實施了公民招聘政策，取得了良好的效果。這一制度應不移地實施，不會有任何變化。禁止中小學招生與任何形式的社會競爭掛鉤。

陳志文指出，當時教育部考試機構(gòu)參加了MSE這一系列的考試，其實是對這一考試的肯定，但由于公眾對功利主義的向往扭曲了這一考試，教育部考試機構(gòu)不得不退出。

退出教育部考試機構(gòu)會帶來什么影響？

教育部考試機構(gòu)不再承辦MSE考試是什么意思？這種變化會帶來什么影響？能否降低青少年英語考試和擇校熱？

朱兆輝認為，教育部考試機構(gòu)的退出可能不會降低青少年英語考試的熱量。原因是熱的來源仍然存在——一些學校可能仍然將這一考試成績作為招生的參考項目。

他認為，未來中國可能需要第三方專業(yè)評估機構(gòu)與劍橋大學英語評估部等機構(gòu)合作。

然而，在過去，中國缺乏基礎(chǔ)和專業(yè)機構(gòu)來進行這種聯(lián)系。如果考試組織者在中國找不到合適的合作組織，一些家長可能會把孩子送到海外參加考試。朱朝暉分析。

在教育部考試機構(gòu)部考試機構(gòu)退出后，MSE考試將尋找新的合作機構(gòu)，設(shè)立自己的考點。如果設(shè)置了大量的考點，這次考試的費用可能會降低。

但陳志文分析，教育部考試機構(gòu)退出后，MSE考試認可度會受到影響，KET/PET考試應該會降溫；能降溫到什么程度，取決于相關(guān)學校能否不再承認本次考試的證書，中間有一個過程。

教育部對考試機構(gòu)的嚴格管理確保了考試的公平性和合理性。教育部考試機構(gòu)退出后，如果考試不能保證公平合理，最終可能會降溫甚至結(jié)束。陳志文以托福和托業(yè)考試為例指出，與托福相比，托業(yè)考試不受歡迎的原因是國內(nèi)合作機構(gòu)的權(quán)威性不夠。

另外，陳志文覺得，MSE考試熱背后反映了兩個問題:中小學入學選擇還有差距，不是絕對的公民同招和就近入學；父母盲從是普遍的。

對此，銀凱認為，從根本上來說，中小學應該避免MSE考試成績作為招生評價指標。

要有效解決擇校熱問題，必須深化教育評價改革。

陳志文指出，雖然教育行業(yè)正在進行一系列的教育評價改革，但社會評價并沒有改變。例如，一些地區(qū)的人才引進和定居政策重視文憑，這本質(zhì)上是基于高考成績。

此外，中國人特別重視教育是客觀現(xiàn)實，公眾追求高質(zhì)量教育是客觀需求。陳志文說：在推出附近的入學政策后，沒有畢業(yè)考試的壓力，表面上沒有‘統(tǒng)治者’，但事實上，更多的‘統(tǒng)治者’——學校會找到新的評價指標來招募優(yōu)秀的學生，父母會讓孩子拿各種證書來提高芯片。

面對無法控制的學校選擇需求，以及復雜的競爭和各種考試證書，陳志文甚至大膽構(gòu)思：為了防止按葫蘆，可以妥協(xié)，如不影響附近的入學原則，設(shè)置開放的學術(shù)水平評價，讓各種競爭和證書，指導失去空間？

校對：劉威