常爸單詞ket：劍少的準(zhǔn)備,單詞算是挺重要的一塊

劍少準(zhǔn)備，單詞是非常重要的一塊。

因?yàn)榭荚噷?duì)掌握詞匯量有要求：

劍一Starters：詞匯量497；

劍二Movers：詞匯量898，在劍一的前提下增加401個(gè)單詞；

劍三Flyers：詞匯量1411，在劍二的前提下增加513個(gè)單詞。

But，背單詞，一路考試的家長(zhǎng)，大家都知道。

費(fèi)時(shí)費(fèi)力，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

現(xiàn)在的孩子，接受肯定是無(wú)能的。

特別是Starters和Movers大多數(shù)孩子還在幼兒園or小低學(xué)段。

自然拼讀，有的可能學(xué)了一段，有的可能剛?cè)腴T(mén)，有的甚至沒(méi)學(xué)過(guò)。

像這樣的寶寶，要求他們復(fù)習(xí)考試背單詞，那基本上就是夜談。

所以，用單詞課的方式，強(qiáng)調(diào)考試的重點(diǎn)，是相當(dāng)必要的。

這類詞類專題課，市場(chǎng)上并不多，有名的是常爸和韓爸。

先來(lái)看看常爸的。

課程成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

老母多說(shuō)一句：

什么叫敬請(qǐng)關(guān)注，就是還沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)。

再看上課流程：

課程分為兩部分：學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

每天學(xué)習(xí)4個(gè)新詞108學(xué)時(shí)。

從第二天開(kāi)始，學(xué)習(xí)四個(gè)新詞 復(fù)習(xí)前一天學(xué)的四個(gè)單詞。

具體來(lái)看：

口訣動(dòng)畫(huà)片

以chant這一節(jié)課要學(xué)的四個(gè)單詞：

pumpkin、panda、bee、banana。

這是為了通過(guò)朗朗上口的旋律建立對(duì)單詞的基本認(rèn)知。

外教視頻課

從理論上看，外教的發(fā)音、圖上的詞形、實(shí)物的詞義、音形義三者都齊齊，相當(dāng)不錯(cuò)。

但事實(shí)上，節(jié)奏有點(diǎn)快?？偣灿幸环昼姷囊曨l，老師教了四個(gè)單詞。

假設(shè)是一個(gè)完全陌生的新詞，那一定要挺牛的寶寶，才能跟上。

聽(tīng)單詞

這個(gè)場(chǎng)景仍然很有趣。在動(dòng)畫(huà)形式的故事情節(jié)中，孩子們每次回答正確的問(wèn)題都能收到一只小猴子。在正確回答了四個(gè)問(wèn)題后，你可以收到所有的小猴子，然后去上學(xué)。

有什么問(wèn)題？

問(wèn)題是，一旦選錯(cuò)了單詞，這個(gè)選項(xiàng)就被排除了。所以，即使是亂選，最終也能達(dá)到正確答案。

說(shuō)單詞

這部分是聽(tīng)音頻后跟讀，有簡(jiǎn)單的評(píng)分星級(jí)(滿分3星)。

跟讀的內(nèi)容是以前的四個(gè)單詞，還有四個(gè)單詞chant中頻句：

A pumpkin panda meets a bee banana。

寫(xiě)單詞

這個(gè)環(huán)節(jié)，寫(xiě)的是單詞中的字母，同時(shí)重復(fù)單詞的發(fā)音，加強(qiáng)語(yǔ)音記憶。

跟讀寫(xiě)的環(huán)節(jié)，方式相當(dāng)單一，就是如圖，沒(méi)有別的。

拼單詞

以上就是學(xué)習(xí)階段。

對(duì)于復(fù)習(xí)階段，怎么說(shuō)，就是重復(fù)學(xué)習(xí)階段12345。

復(fù)制粘貼，稱為復(fù)習(xí)。這個(gè)腦回路，也夠了。

再看韓爸的單詞課：

韓爸課程的內(nèi)容，是從KET考試中選擇的高頻詞包括200個(gè)核心詞，354個(gè)擴(kuò)展詞，2000個(gè) 口語(yǔ)詞匯。

根據(jù)劍橋英語(yǔ)的場(chǎng)景對(duì)課程安排進(jìn)行了分類。

一節(jié)課有三個(gè)部分:介紹單詞；思維導(dǎo)圖；沉浸式教學(xué)。

例如第一個(gè)主題Food and Drink，這樣教：

介紹單詞

老師一個(gè)接一個(gè)地介紹了10個(gè)新單詞，的意思和詞性。

大部分是用例子和圖文對(duì)應(yīng)的方法，都是很常規(guī)的教學(xué)方法。

然后，老師的課程指導(dǎo)和課堂講解都是中英文穿插的，會(huì)先用英文講解，再用中文翻譯。

在介紹了所有的單詞之后，老師又讀了一遍。

思維導(dǎo)圖

就是換個(gè)分類的方法，再把這10個(gè)單詞整理一遍。

教師對(duì)這一主題的第一種分類方法是：

Edible(可吃)和Non-Edible(不能吃)

第二種分類方法是：按詞綴分。

這種思維模式真的很好，在教單詞的時(shí)候，順便幫寶寶整理理解這些信息。

不過(guò)，陪寶寶上課，這部分的具體吸收效果不是很好。因?yàn)閷殞毢苄?，教學(xué)方法很傳統(tǒng)。特別是，根據(jù)詞綴的分類，它實(shí)際上是抽象和無(wú)聊的。

然后，在進(jìn)入下一階段之前，老師會(huì)再多說(shuō)幾句，預(yù)覽一下下一步要做的檸檬汁。

信息量巨大。不要指望寶寶聽(tīng)一兩遍就能記住or復(fù)述。

沉浸式教學(xué)

這部分，是憨爸單詞課的高光時(shí)刻，老母和娃都愛(ài)上了。

因?yàn)閳?chǎng)景是絕對(duì)真實(shí)的，就是老師帶著寶寶，身臨其境，應(yīng)該做什么就做什么。

比如這節(jié)課，food and drink，所以老師真的走進(jìn)廚房，真的做了檸檬汁。老師會(huì)把單詞融入到場(chǎng)景中，邊做邊講解。

動(dòng)真格，畫(huà)面好生動(dòng)，寶寶也很容易理解。

這個(gè)單詞課是我媽測(cè)試過(guò)的。后面還有很多其他的主題，都是真的。去超市的時(shí)候真的會(huì)去，介紹房的時(shí)候真的會(huì)帶寶寶去看老師的家。

雖然老母不清楚寶寶記住了幾個(gè)字，但是說(shuō)起韓爸的課，連他這樣的網(wǎng)課殺手，也從來(lái)沒(méi)有抵觸過(guò)。

老母總結(jié)

常爸和韓爸的單詞課，其實(shí)完全是兩種類型。

常爸，更像是傳統(tǒng)的輕課，動(dòng)畫(huà)，短小，有趣，沖關(guān)。

比較適合大一點(diǎn)的寶寶，能理解思維導(dǎo)圖，能邊看邊寫(xiě)這些單詞。

后來(lái)，韓爸課程加分的一個(gè)因素是，講師Ms. Wu，履歷確實(shí)特別優(yōu)秀：

美國(guó)當(dāng)?shù)氐睦蠋?，中英文都是母語(yǔ)水平，UCLA(加州大學(xué)洛杉磯分校)本科雙學(xué)位，在LMU獲得雙語(yǔ)教育碩士學(xué)位和加州教師資格。

目前在美國(guó)頂尖學(xué)區(qū)(滿分學(xué)校10分)擔(dān)任幼兒園、二年級(jí)中英雙語(yǔ)教師，工齡9年。

不過(guò)，大家也千萬(wàn)不要一熱就下單。

因?yàn)?，?yīng)試背單詞這件事，說(shuō)到底是枯燥的，就是很無(wú)聊，要下功夫。

假如只指望，看一個(gè)單詞課就全掌握了，背出來(lái)，考試不愁。

那是真的，真的，真的，真的，不是！

每個(gè)機(jī)構(gòu)都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)孩子都有不同的需求，適合孩子的才是最好的。

孩子們需要選擇絡(luò)課程。

和我聊聊。