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領(lǐng)取《KET、PET官方真題總結(jié),官網(wǎng)樣卷,必要詞匯,口語常用句型 》
作為一名長期教授劍橋五級英語的師,無論是在劍橋,KET等級還是PET我的父母經(jīng)常問我這些問題:孩子們應(yīng)該如何在家復(fù)習(xí)語法?我的孩子每天都讀單詞和抄寫單詞。為什么他們還記不住呢?老師有沒有辦法在家復(fù)習(xí)詞匯和語法?
面對家長的提問,我會首先告訴家長,掌握正確的詞匯語法復(fù)習(xí)方法是非常重要的,盲目背誦是沒有效果的。
小孩進入KET階段結(jié)束后,他們開始正式學(xué)習(xí)詞匯和語法。
然而,上課的時間總是有限的。當(dāng)孩子們在家里復(fù)習(xí)詞匯和語法時,他們會感到非常困難。家長不知道更好的指導(dǎo)方法,這會引起家長的懷疑和焦慮。
那么,提高語法只能靠做題來訓(xùn)練嗎?鞏固詞匯只能靠閱讀和抄襲來記憶嗎?
本文將首先介紹合適KET和PET階段學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯的兩種策略。掌握了這兩種策略,學(xué)生可以在家里有效地復(fù)習(xí)詞匯,家長可以有針對性地監(jiān)督和幫助孩子學(xué)習(xí)。
方法1: 思維導(dǎo)圖法
說到思維導(dǎo)圖,我相信一些家長并不陌生。它經(jīng)常被用作課堂頭腦風(fēng)暴或小組活動。但是孩子們?nèi)绾卧诩依锸褂眠@種方法來幫助他們復(fù)習(xí)詞匯呢?
完成每一個模塊學(xué)習(xí)回家后,孩子們可以在自己的練習(xí)本或一張白紙上,制作單元主題詞匯的思維導(dǎo)圖。
以KET等級教材English in Mind Starter例如,第6個模塊可以繪制如圖所示的食品主題思維導(dǎo)圖。這樣,我們不僅可以以主題的方式整理每個單元的單詞,還可以在思維導(dǎo)圖中進行繪畫和裝飾,整理單詞也不會那么無聊。
隨著同一主題詞數(shù)的增加,孩子們可以繼續(xù)在思維導(dǎo)圖中添加單詞來擴展。
繪制完成后,建議家長督促孩子在臥室的墻上粘貼思維導(dǎo)圖,在視覺空間范圍內(nèi)為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍,為孩子創(chuàng)造更多詞的機會。
家長也可以經(jīng)常提醒孩子在家里多看復(fù)習(xí),并及時添加擴展詞匯。
這樣一種潛移默化地將單詞整理和記憶融入日常生活的方式,可以更生動、更有針對性地引導(dǎo)學(xué)生記住主題詞匯。
方法2: 詞根記憶法
與主題詞匯不同,詞根記憶法更適用于復(fù)習(xí)各種動詞、形容詞和名詞。
通過尋找英語單詞中的詞根規(guī)律,孩子可以更顯著地提高記憶單詞的效率。
比如前綴dis,代表否認,在詞根后加入動詞可以形成動詞的正反義詞,例如:agree-disagree, like-dislike, appear-disappear;前綴dis后加修飾詞可以形成修飾詞的正反義詞,例如:able-disable, respectful-disrespectful。例如,后綴ist, or, er, r 對于代表的工作崗位,在詞根前加入動詞或名詞可以形成名詞,例如science-scientist, act-actor, teach-teacher, explore-explorer。
那么如何使用詞根整理法呢?我們建議孩子們準備一本單詞整理書,專門用來記錄適合詞根記憶的單詞。
如圖所示,英語練習(xí)書分為兩部分。單詞記錄在左邊的窄部分,例句寫在右邊的寬部分。在整理單詞同步造句時,不僅可以提醒孩子再次復(fù)習(xí)單詞的意思,掌握單詞的用法,學(xué)以致用;同時,單詞和例句的積累也可以為寫作奠定基礎(chǔ)。
詞根記憶法不僅可以引導(dǎo)學(xué)生快速整理同義詞和反義詞,而且非常適合KET和PET這個時期的學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、整理單詞的好習(xí)慣。
本文介紹了兩種適合KET/PET通過在家的學(xué)習(xí)方法,通過在家自主復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)詞匯。希望家長能幫助和監(jiān)督孩子,并利用他們!
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