ket聽力訓(xùn)練書推薦：小帶著哥哥學(xué)英語(yǔ)有一段時(shí)間了,稍微有點(diǎn)頭緒

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帶哥哥學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)有一段時(shí)間了，有點(diǎn)頭緒，來(lái)和大家討論一下。

一、詞量積累

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，建議先積累一些詞匯。主要的主題詞是:家庭、顏色、形狀、食物、運(yùn)動(dòng)、中國(guó)和行動(dòng)。。。有很多方法比機(jī)構(gòu)啟蒙更有趣，讓孩子先簡(jiǎn)單地積累詞匯。我們用過(guò)以下詞匯書

1.常青藤父親的文字營(yíng)有配套的App互動(dòng)游戲課程和練習(xí)冊(cè)，在不斷重復(fù)的游戲和練習(xí)冊(cè)中，孩子可以輕松記住90%的書ket核心詞匯。分為三個(gè)層次，每個(gè)層次4本書，涉及約1500個(gè)詞匯。比較有趣。

2.ket循環(huán)筆記這本書是一個(gè)大圖，每節(jié)之后都有簡(jiǎn)單的練習(xí)。有點(diǎn)像學(xué)前識(shí)字書。還有支持單詞聽寫表和動(dòng)畫。小學(xué)生容易接受，學(xué)前有點(diǎn)難。

我們分階段使用這三本單詞書。當(dāng)一本書花了太長(zhǎng)時(shí)間，當(dāng)興趣減弱時(shí)，它就會(huì)改變。建議新東方推薦。ket這本書一定要背完核心詞。

單詞是英語(yǔ)閱讀和聽力的必備產(chǎn)品，沒(méi)有單詞的大量?jī)?nèi)容是無(wú)法繼續(xù)的。

二、閱讀繪本

積累簡(jiǎn)單詞匯后，可以同步閱讀繪本。我們?cè)囘^(guò)斑馬英語(yǔ)，vipkid、閱讀配套的繪本已經(jīng)持續(xù)了大約兩年。最后，選擇最受尊敬的raz.

讀了一段時(shí)間才發(fā)現(xiàn)raz即使有合訂本，在降低成本的同時(shí)，好收也罷找到當(dāng)前的閱讀位置。

很多家長(zhǎng)糾結(jié)raz節(jié)奏問(wèn)題。一級(jí)80-100本，不斷重復(fù)閱讀過(guò)程太慢，但不選擇閱讀，擔(dān)心自己記不住所讀的內(nèi)容。

我認(rèn)為沒(méi)有必要太擔(dān)心。閱讀圖畫書本身只是一種幫助的方式。單詞和句子類型將會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。而單詞積累、句子類型和語(yǔ)法等內(nèi)容，我們將有專業(yè)的詞匯書籍、教科書和語(yǔ)法材料。圖畫書只是作為堅(jiān)持口語(yǔ)導(dǎo)出的工具?即可。

小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期，我們開始了正規(guī)的線下學(xué)習(xí)新概念教材。

事實(shí)上，在一年級(jí)的暑假里，我們開始在網(wǎng)上學(xué)習(xí)新的想法，一度上了90多節(jié)課。然而，自學(xué)的缺點(diǎn)是進(jìn)步是根據(jù)業(yè)余時(shí)間確定的。孩子的嚴(yán)肅程度無(wú)法與線下教師的監(jiān)督相比，練習(xí)本的選擇和吸收效果也無(wú)法與專業(yè)教師的指導(dǎo)相比。因此，二年級(jí)果斷選擇線下。

1.背誦每節(jié)課的課文。對(duì)于稍微難一點(diǎn)的課文，可以參考搞笑新概念動(dòng)畫。還有配套課文，根據(jù)中國(guó)故事階段背誦。

這一過(guò)程簡(jiǎn)單地積累了詞匯、句型和語(yǔ)法。

2.一課一練，有幾個(gè)版本，選一個(gè)堅(jiān)持。問(wèn)題包括詞匯、語(yǔ)法訓(xùn)練、閱讀理解、翻譯等。復(fù)習(xí)鞏固課堂內(nèi)容。

3.聽力訓(xùn)練，新概念配套的聽力訓(xùn)練還是相當(dāng)基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的。

4.閱讀理解。針對(duì)新概念的短板進(jìn)行有目的的訓(xùn)練?，F(xiàn)在的英語(yǔ)教材都是偏讀、口語(yǔ)、作文。跟上改革的步伐。

5.作文，一般35字左右的短文就可以了。推薦培生的閱讀理解。涉及到各種主題的短文，應(yīng)用到相關(guān)作文中也很方便。

近年來(lái)流行的三一口語(yǔ)。純口語(yǔ)內(nèi)容測(cè)試。1-3級(jí)基本簡(jiǎn)單主題問(wèn)答或識(shí)別即可。4級(jí)將涉及主題拓展、語(yǔ)法應(yīng)用、作文寫作等內(nèi)容。在三一口語(yǔ)備考王的簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)下，該計(jì)劃仍將參加機(jī)構(gòu)的線下培訓(xùn)。

新東方的ket綜合教程是我們最近開始學(xué)習(xí)的一門課程。這套書已經(jīng)開始很久了，但是詞匯和語(yǔ)法的缺乏還沒(méi)有開始。

這套書完全是劍橋的。這與以前的新想法大不相同。對(duì)閱讀和寫作的要求相對(duì)較高。低年級(jí)的學(xué)生仍然需要父母帶他們或參加機(jī)構(gòu)培訓(xùn)。

當(dāng)然，現(xiàn)在很多父母會(huì)說(shuō)MSE目前還不清楚該課程是否可以恢復(fù)。我只是想說(shuō)，學(xué)習(xí)的目的不是一個(gè)文本研究，劍橋問(wèn)題類型的學(xué)習(xí)對(duì)提高兒童的綜合英語(yǔ)能力非常有幫助。無(wú)論未來(lái)是否能成功地進(jìn)行研究。我們都會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的。