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劍橋五級(jí)考試KET閱讀考點(diǎn):
角色扮演醫(yī)生和病人Role-playing a doctor and patient
表達(dá)同情Expressing Sympathy
對(duì)不起。I’m sorry.
可憐的你!Pooryou!
這太可怕了。That’sterrible.
我希望你快點(diǎn)好起來Ihope you feel better soon
美國(guó)共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)CCSS語言知識(shí)點(diǎn):
參加與各種合作伙伴進(jìn)行的有關(guān)2年級(jí)主題和課文的交流,并與同齡人和成年人進(jìn)行分組討論。
Participate in collaborative conversations with diversepartners about grade 2 topics and texts with peers and adults in small andlarger groups.
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生將學(xué)習(xí)和練習(xí)表達(dá)同情的語言。
學(xué)生將扮演醫(yī)生與患者之間的對(duì)話的角色。
教學(xué)資源
音頻24,活動(dòng)2中圖表的空白版本,其中的框足夠大以適合每個(gè)句子(每個(gè)學(xué)生一個(gè))
引導(dǎo)課程
?叫幾個(gè)學(xué)生告訴你他們有“疾病”。對(duì)于前兩個(gè)學(xué)生以同情的“Aww…”或“哦,不Oh,no!”回應(yīng),對(duì)于接下來的兩個(gè),請(qǐng)愉快地回應(yīng)“太糟糕了!”或者“怎樣So?”問學(xué)生哪種回應(yīng)
他們更喜歡。說明前兩個(gè)響應(yīng)稱為同情。說:
那表示“我了解你的感受”。That means, “I understand how you feel.”
展示技能
?閱讀條目中的每個(gè)句子,以供學(xué)生重復(fù)。讓學(xué)生嘗試模仿你的發(fā)音和語調(diào)。
提醒學(xué)生你也使用面部表情和聲音語氣表達(dá)同情。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)
?與學(xué)生一起玩一個(gè)版本的回聲名字游戲(請(qǐng)參閱第xvi頁)。例如,說:
我頭疼,(朱莉)。I have a headache, (Julie). 命名的學(xué)生必須使用條目中的句子之一表示同情。繼續(xù)進(jìn)行其他各種疾病,直到所有學(xué)生都輪流一遍。
1聽。寫下醫(yī)生和病人的對(duì)話。音頻24
指向患者。他有什么?。浚^疼。)指向醫(yī)生。
Point to the patient. What ailment does he have? (Aheadache.) Point to the doctor.
?向?qū)W生展示如何通過用手指追蹤氣泡來跟蹤對(duì)話。
?閱讀說明,并播放音頻24。讓學(xué)生聽并在聽到遺漏的單詞時(shí),舉手。
?再次播放曲目,每行之后暫停,讓學(xué)生填空。如果必要在黑板上為學(xué)生寫一個(gè)單詞庫(kù)。他們也可以在結(jié)束時(shí)用它來自動(dòng)更正他們的拼寫。
答案1感到2錯(cuò)誤3頭4傷5頭6頭痛7治療8藥
Answers 1 feel 2 wrong 3 head 4 hurt 5 head 6 headache 7treatment
8 medicine
※醫(yī)生如何表達(dá)同情?讀和圈。
?閱讀說明,并邀請(qǐng)志愿者大聲閱讀選擇。
?再次播放音頻,讓學(xué)生聽和圈出。
答案:很抱歉。我希望你會(huì)很快好轉(zhuǎn)!
Answers I’m sorry. I hope you feel better soon!
進(jìn)一步學(xué)習(xí)
?讓學(xué)生再次查看選項(xiàng)。問:
這些都是同情表達(dá)嗎?(不)Areall these sympathy expressions? (No.)
哪一個(gè)不是?(很高興遇見你。祝你今天愉快。干得好。你好。)
Which ones are not? (Nice to meet you. Have a nice day. Hereyou go. Hello.)
討論什么時(shí)候使用這些禮貌用語(當(dāng)你遇到某人時(shí),當(dāng)你離開時(shí),當(dāng)你給某人某物時(shí),當(dāng)你問候某人時(shí))。
(when you meet someone, when you leave, when you givesomeone something, when you greet someone).
進(jìn)一步學(xué)習(xí)
?讓學(xué)生大聲朗讀對(duì)話做到流暢。
管理班級(jí)
?讓全班同學(xué)齊聲閱讀對(duì)話,然后輪流閱讀每人一句。
?或者,將班級(jí)分為兩組,一組擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。
?或者,讓學(xué)生成對(duì)練習(xí)對(duì)話。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)
讓學(xué)生思考
?讓學(xué)生查看頁面底部的圖表。說明它總結(jié)了他們剛剛聽到和練習(xí)的對(duì)話。
?大聲朗讀每個(gè)框中的文本,并讓學(xué)生用手指跟隨箭頭。
?幫助學(xué)生將每個(gè)框與活動(dòng)1中的氣泡相關(guān)聯(lián),并在圖表上寫下數(shù)字。
2扮演醫(yī)生與病人之間的對(duì)話。
?大聲閱讀說明。分發(fā)空白圖以供成對(duì)的學(xué)生使用,以相同的方式編寫對(duì)話。
?讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話。提醒醫(yī)生對(duì)病人表示關(guān)懷和同情。
?邀請(qǐng)成對(duì)的學(xué)生對(duì)全班表演對(duì)話。
了解你的學(xué)生
?當(dāng)添加問候語和新細(xì)節(jié)時(shí),一些學(xué)生將能夠遵循對(duì)話模型。
?一些學(xué)生將需要閱讀他們的筆記。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)
?將學(xué)生分成新的幾對(duì)或幾組,讓他們發(fā)明并做出對(duì)假病的愚蠢診斷。舉個(gè)例子:
怎么了?我身上到處都是綠點(diǎn)!
What’s wrong? I have green spots all over me!
哦,不,你得了龍炎。這只有一種治療方法。
Oh no—you have dragon-itis. There’s only one treatment.
你應(yīng)該吃很多巧克力!
You should eat a LOT of chocolate!
鼓勵(lì)學(xué)生成為有創(chuàng)意的。
?邀請(qǐng)成對(duì)或小組進(jìn)行課堂對(duì)話。
網(wǎng)站導(dǎo)航
熱點(diǎn)關(guān)注