北京劍橋英語ket：你兒子考劍橋英語KET,PET了嗎?

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一天晚上，我剛給寶寶洗了個(gè)澡，在床上安頓下來。最后，我可以躲在空調(diào)房里喘口氣。突然，我收到一個(gè)大學(xué)同學(xué)的留言，問了我這樣一個(gè)問題:你兒子考劍橋英語KET，PET對(duì)不對(duì)？看到這些關(guān)鍵詞——孩子，考試，英語，下意識(shí)地把放松的神經(jīng)收緊，然后如實(shí)回答：沒有通過考試！

我隔著屏幕一愣一愣，覺得她在幫我打開一扇新的認(rèn)知大門。

我猶豫了一會(huì)兒，然后弱弱地說：其實(shí)，PET，KET，我不知道這些縮寫是什么。

事實(shí)上，什么都不知道是不準(zhǔn)確的。那天早上，當(dāng)我去大學(xué)校園散步時(shí)，我看到孩子們?cè)谛W(xué)門口排起了長(zhǎng)隊(duì)。孩子們和家長(zhǎng)們明白這一定是劍橋英語考試。由隊(duì)友工作的大學(xué)是廣州的考試中心，附屬小學(xué)經(jīng)常被用作考場(chǎng)。只是那些英文縮寫，PET，KET，包括后面提到的同學(xué)FCE，我真的不懂，因?yàn)樽约旱膶殞毑豢迹砸矝]有操過這顆心。

所以，從我開始，只是考個(gè)證，想考就去試試，不想考就算了，怎么會(huì)瘋狂呢？

我問同學(xué)為什么一定要考這個(gè)，她說當(dāng)然是小升初擇校。我說如果這對(duì)學(xué)校的選擇如此重要，也只能跟著跑。但在后來的聊天中，我明顯感覺到她說自己焦慮的另一個(gè)原因是其他人的孩子參加了考試。例如，她說一個(gè)同事的孩子在三年級(jí)時(shí)考得很好，一個(gè)同事的孩子在六年級(jí)時(shí)考得很好，這相當(dāng)于雅思水平。她的孩子在四年級(jí)時(shí)沒有參加考試，等等。

聽了她的話，我不禁想到，這次考試之所以讓每個(gè)人瘋狂，可能不僅僅是為了孩子的證書，而是為了成為另一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域，一些家長(zhǎng)很有競(jìng)爭(zhēng)力，以及另一些家長(zhǎng)在同齡人的壓力下的焦慮放大鏡。

因?yàn)槲覂鹤拥娜雽W(xué)考試不涉及選擇學(xué)校的問題，所以我沒有權(quán)利說這個(gè)證書是否有用，但我想提醒你，劍橋英語證書對(duì)學(xué)校的選擇非常重要fact(事實(shí))還是一個(gè)opinion(觀點(diǎn))。如果學(xué)校明確規(guī)定我需要這個(gè)證書，就像我從英語專業(yè)畢業(yè)時(shí)想找一份英語老師的工作一樣，英語專業(yè)八級(jí)證書是必要的，那么這句話就是一個(gè)fact。如果不是，只是每個(gè)人都這么說，那么這句話可能只是一個(gè)opinion。如果是個(gè)opinion，可以質(zhì)疑。

最后，信息中是否還有其他感覺不對(duì)勁或值得質(zhì)疑的地方，可能是一個(gè)例子或一些數(shù)據(jù)。如果有，不要放手。

以上就是通過這個(gè)英語研究的話題，簡(jiǎn)單地談?wù)撧q論思維的形成。發(fā)展這種思維模式的好處是，它可以讓你更獨(dú)立地做出一個(gè)明智的決定測(cè)試或不測(cè)試的問題，而不是頭上的其他人測(cè)試云，進(jìn)入同齡人的壓力，被驅(qū)使。

第二天，我向隊(duì)友提到了同學(xué)告訴我的考證。聽了之后，他笑了，然后輕輕地說：你認(rèn)為像你這樣的兩個(gè)孩子的母親和一個(gè)孩子的母親能有共同的語言嗎？

我啞口無言。不，像我這樣每天都要帶兩個(gè)孩子上班的媽媽，最擔(dān)心的就是買菜做飯，怎么讓孩子吃得好。我們的需求還處于最低水平，那么我們可以刷一天網(wǎng)給他報(bào)告什么呢？PET，KET，更不用說為通過這些考試所做的額外努力了。

所以，這可能是緩解上述同行壓力最有效的方法。不滿意，可以自己試試！

最后順便提一下，前面提到的大學(xué)隊(duì)友工作就是考點(diǎn)，而隊(duì)友和他的同事就是考官，但是我們真的沒有討論過這個(gè)問題。

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