ket口語課堂：劍橋五級考試KET閱讀考點:角色扮演醫(yī)生和病人

視頻加載中...

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KET閱讀考點劍橋五級考試：

角色扮演醫(yī)生和患者Role-playing a doctor and patient

表達同情Expressing Sympathy

對不起。I’m sorry.

可憐的你！Pooryou!

那太可怕了。That’sterrible.

但愿你快點好起來。Ihope you feel better soon

CCSS語言知識點，美國共同核心州立標準：

參與與各類合作伙伴進行的相關(guān)二年級主題與課文交流，并與同齡人和成人進行小組討論。

Participate in collaborative conversations with diversepartners about grade 2 topics and texts with peers and adults in small andlarger groups.

學(xué)習(xí)目標

學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來表達同情。

在醫(yī)生和病人之間，學(xué)生將扮演對話的角色。

教育資源

音頻24，活動2中圖表的空白版，其中框架足夠大，適合每一句(每個學(xué)生一個)

引導(dǎo)課程

?讓幾個學(xué)生告訴你他們有“病”。對前兩名學(xué)生表示同情的“Aww”或者“哦，不Oh，no！“回應(yīng)，對于接下來的兩個，請愉快地回應(yīng)“太糟糕了！”或者“怎么So？”問學(xué)生什么樣的回應(yīng)？

她們更喜歡。說明前兩個回應(yīng)叫做憐憫。說：

這意味著“我知道你的感受”。That means, “I understand how you feel.”

展現(xiàn)技能

?為了讓學(xué)生重復(fù)閱讀內(nèi)容中的每一句話。讓學(xué)生試著模仿你的發(fā)音和語氣。

提示學(xué)生你也用面部情緒和聲音語調(diào)來表達憐憫。

進一步學(xué)習(xí)

?和同學(xué)們一起玩一個版本的回聲名字游戲(請參考xvi頁面)。例如，說：

朱莉(朱莉)我頭痛。I have a headache, (Julie). 命名學(xué)生必須使用內(nèi)容中的一個句子來表示同情。繼續(xù)進行其它疾病，直到所有學(xué)生輪流。

聽。寫下醫(yī)生與患者的對話。音頻24

指向病人。他有什么??？(頭痛。)指向醫(yī)生。

Point to the patient. What ailment does he have? (Aheadache.) Point to the doctor.

?通過用手跟蹤氣泡，向?qū)W生展示如何跟蹤對話。

?閱讀表明，并播放24個音頻。讓學(xué)生在聽到遺漏的單詞時，舉手。

?再播放一遍曲目，每行后暫停，讓學(xué)生填空。如有必要，在黑板上為學(xué)生寫一個詞庫。他們也可以在結(jié)束后自動糾正他們的拼寫。

回答1感覺2錯3頭4傷5頭6頭痛7治8藥8藥8藥8藥。

Answers 1 feel 2 wrong 3 head 4 hurt 5 head 6 headache 7treatment

8 medicine

※大夫怎樣表達憐憫？閱讀和圈子。

?閱讀表明，并邀請志愿者大聲閱讀選擇。

?再一次播放音頻，讓學(xué)生聽和標記。

回答：對不起。但愿你能很快好起來！

Answers I’m sorry. I hope you feel better soon!

進一步學(xué)習(xí)

?讓學(xué)生再次查看選項。問題：

這些都是憐憫的表現(xiàn)嗎？(不)Areall these sympathy expressions? (No.)

哪個不是？(很高興見到你。祝你今天快樂。你好。)

Which ones are not? (Nice to meet you. Have a nice day. Hereyou go. Hello.)

討論什么時候使用這些禮貌用語(當你遇到某人時，當你離開時，當你給某人一些東西時，當你問候某人時)。

(when you meet someone, when you leave, when you givesomeone something, when you greet someone).

進一步學(xué)習(xí)

?使學(xué)生大聲朗讀對話順利進行。

管理班級

?讓全班同學(xué)齊聲閱讀對話，然后輪流閱讀每人一句。

?或者，把班級分成兩組，一組扮演一個角色。

?或者，讓學(xué)生進行雙重訓(xùn)練對話。

進一步學(xué)習(xí)

使學(xué)生思考

?讓學(xué)生查看頁面底部的圖表。說明它總結(jié)了他們剛剛聽到和訓(xùn)練的對話。

?大聲朗讀每一個框中的文字，讓學(xué)生用手指跟隨箭頭。

?引導(dǎo)學(xué)生將每一個框架與活動1中的氣泡聯(lián)系起來，并在圖表上寫下數(shù)字。

2扮演醫(yī)生和病人之間的對話。

?大聲朗讀表明。為成雙學(xué)生發(fā)放空白圖，以同樣的方式寫對話。

?讓學(xué)生訓(xùn)練對話。提示醫(yī)生對病人表示關(guān)心和憐憫。

?邀請成雙成對的學(xué)生與全班進行對話。

了解你的學(xué)生

?有些學(xué)生可以在添加問候和新細節(jié)時遵循對話模式。

?有些學(xué)生需要看他們的筆記。

進一步學(xué)習(xí)

?把學(xué)生分成幾對或幾組，讓他們發(fā)明并給出愚蠢的假病診斷。舉例來說：

怎么了？我身上到處都是綠點！

What’s wrong? I have green spots all over me!

哦，不，你得了龍炎。治療方法只有一個。

Oh no—you have dragon-itis. There’s only one treatment.

你們應(yīng)該吃很多巧克力！

You should eat a LOT of chocolate!

鼓勵學(xué)生變得有創(chuàng)造力。

?邀請成雙或小組進行課堂對話。