日語課：提高商務(wù)日語人才的綜合能力

近年來，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新的時代，對人才的要求也在不斷地改變和提升。具體而言，對日語人才的培養(yǎng)逐漸向以市場需求為導(dǎo)向的實(shí)用型商務(wù)日語進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高商務(wù)日語人才的綜合能力，更好的實(shí)現(xiàn)跨文化交流。

受我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)和發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的影響，中日之間的合作方式也發(fā)生了變化，以技術(shù)密集型為主的合作項(xiàng)目日益增多，以高精尖的世界前沿的科技為主的企業(yè)正在加大合作力度與深度，企業(yè)合作模式和企業(yè)性質(zhì)的改變對商務(wù)日語人才的要求也有所提高，商務(wù)日語人才在中日之間的跨文化交流中，不但需要掌握日常用語還需要掌握交際用語、商務(wù)用語和技術(shù)用語，由單一的人才向全面綜合發(fā)展型人才轉(zhuǎn)變。

在商務(wù)日語的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以市場需求為導(dǎo)向?qū)ι虅?wù)日語專業(yè)進(jìn)行設(shè)置，將專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)管理評價等教學(xué)環(huán)節(jié)與市場需求結(jié)合在一起，以地方經(jīng)濟(jì)或全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要陣地為輸出方向，將經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)用人需求和日語職業(yè)發(fā)展方向作為專業(yè)設(shè)置和教學(xué)活動的主要參考依據(jù)。商務(wù)日語需要以中日商務(wù)交流和企業(yè)日語應(yīng)用為主進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)管理、經(jīng)營、生產(chǎn)和翻譯的日語應(yīng)用能力，滿足企業(yè)發(fā)展對商務(wù)日語人才的需求，促進(jìn)企業(yè)更好的發(fā)展。

在培養(yǎng)商務(wù)日語人才的過程中，商務(wù)日語課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的日語基礎(chǔ)，較高的職業(yè)道德和個人素養(yǎng)，具備一定水平的聽說讀寫譯的能力，豐富的實(shí)踐能力和較強(qiáng)的商務(wù)實(shí)操能力為一體的全方位發(fā)展的綜合性人才。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、提高培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)?？梢越?fù)合型人才培養(yǎng)教學(xué)模式，加強(qiáng)對商務(wù)日語學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)體系，在商務(wù)日語專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高商務(wù)日語學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全方位發(fā)展的綜合性人才的教學(xué)目標(biāo)，在對商務(wù)日語的專業(yè)技能課程進(jìn)行設(shè)置時，應(yīng)當(dāng)以專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)應(yīng)用能力為核心進(jìn)行設(shè)置。一方面，學(xué)生可以通過專業(yè)技能課程來提高自身的日語基礎(chǔ)、職業(yè)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和自身的職業(yè)素養(yǎng)；另外一方面，利用實(shí)踐教學(xué)課程或活動，加強(qiáng)學(xué)生的商務(wù)日語實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。將專業(yè)課程與職業(yè)應(yīng)用能力結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)活動的開展，在提高學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的同時，提高學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在新形勢下加強(qiáng)對商務(wù)日語教學(xué)路徑的研究，應(yīng)當(dāng)以日語教育的特點(diǎn)為核心進(jìn)行課程教學(xué)的設(shè)計，以商務(wù)日語的實(shí)用性、實(shí)踐性和工藝性為主要方向，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)能力的同時，加強(qiáng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，樹立學(xué)生自我提升和堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生多元化的發(fā)展，以商務(wù)日語教育特點(diǎn)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的辦學(xué)特點(diǎn)。

學(xué)校需要對商務(wù)日語的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，以商務(wù)日語教學(xué)為課程重點(diǎn)，開展雙線教學(xué)，即日語教學(xué)與商貿(mào)課程教學(xué)并行的課程結(jié)構(gòu)體系。在日語教學(xué)方面，課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)包括日語基礎(chǔ)的發(fā)音、語法等科目，另外關(guān)于商貿(mào)方面的交際用語、社交禮儀等也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)；在商貿(mào)課程方面，除了加強(qiáng)學(xué)生在未來工作中的關(guān)于聽說讀寫譯的能力的同時，也需要加強(qiáng)商貿(mào)知識方面的學(xué)習(xí)。通過雙線教學(xué)，充分發(fā)揮各自課程的優(yōu)勢和特點(diǎn)，從而提升學(xué)生商務(wù)日語實(shí)際應(yīng)用的能力。

為了實(shí)現(xiàn)商務(wù)日語教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校對商務(wù)日語的課程教學(xué)計劃需要以提高學(xué)生的日語應(yīng)用能力為方向來開展。在設(shè)置教學(xué)計劃的過程中，要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和個人需求，利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，有針對性的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，注重日語實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，樹立和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭力。改進(jìn)課程教學(xué)計劃，助力學(xué)生未來發(fā)展。

在商務(wù)日語的課程教學(xué)中，采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，以云課堂為基點(diǎn)構(gòu)建線上線下混合教學(xué)模式，提高課前、課中和課后學(xué)習(xí)過程中的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和鞏固知識的學(xué)習(xí)效果。在雙線混合教學(xué)模式下，課堂教學(xué)主體發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師將轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者的角色，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生構(gòu)建溝通交流的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，由傳統(tǒng)的以教為中心向以學(xué)為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，由原來的以課堂教學(xué)中心向著課前課后延伸，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，將學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過程納入到監(jiān)督和評價機(jī)制中，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并提高商務(wù)日語教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

在進(jìn)行商務(wù)日語課程教學(xué)的過程中，教師需要豐富日語課程教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)如貿(mào)易日語、商務(wù)談判日語、文化禮儀日語等課程內(nèi)容，提高學(xué)生的日語綜合能力，熟練掌握不同場合下商務(wù)日語的應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)中，則需要根據(jù)教材重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)等，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺篩選符合教學(xué)需求的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并利用新媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行展示，構(gòu)建具體的日語使用情境，激發(fā)學(xué)生對商務(wù)日語學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的日語文化知識底蘊(yùn)，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識。

在新形勢下商務(wù)日語的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建商務(wù)日語實(shí)踐平臺，從而豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生商務(wù)日語的應(yīng)用能力。構(gòu)建實(shí)踐平臺，建立線上線下實(shí)踐教學(xué)與活動，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校和社會實(shí)踐活動，如學(xué)校舉行的演講、比賽、項(xiàng)目研究等校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動，社會公益活動、企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)等，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中充分地理解和掌握商務(wù)日語知識，在實(shí)踐中提升學(xué)生對商務(wù)日語的實(shí)際應(yīng)用能力。

加強(qiáng)對商務(wù)日語教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師自身的能力與素養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)水平與教學(xué)效果。加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的選拔標(biāo)準(zhǔn)，商務(wù)日語不同于其他日語專業(yè)，教師需要具備日語語言、文化知識的同時還應(yīng)該具備深厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識和企業(yè)管理方面的知識與技能，以及豐富的商務(wù)日語實(shí)踐經(jīng)歷，最好具有營銷策劃方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力，或是有日企工作經(jīng)歷的優(yōu)先；對在職的商務(wù)日語教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培訓(xùn)，以參加培訓(xùn)班、公開課、講座、進(jìn)修、深造等方式來提升教學(xué)水平與能力，以參加企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營管理等方式提升日語實(shí)踐應(yīng)用能力；對經(jīng)過選拔和培養(yǎng)的教師，以其專業(yè)特長和個人意愿進(jìn)行工作崗位的分配，充分發(fā)揮教師自身的潛力和優(yōu)勢，推動商務(wù)日語教學(xué)的創(chuàng)新研究，提高商務(wù)日語教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)商務(wù)日語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

加強(qiáng)商務(wù)日語教學(xué)路徑的研究，從教學(xué)理念出發(fā)，針對教學(xué)課程的結(jié)構(gòu)、計劃、方式、內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和應(yīng)用、教師隊(duì)伍的建設(shè)和評價機(jī)制的改進(jìn)，是提高商務(wù)日語教學(xué)水平和質(zhì)量的有效措施。