ket沖刺：“雞娃”現(xiàn)象背后的根本原因

“六歲前自學(xué)完小學(xué)1—6年級(jí)數(shù)學(xué)”

“三歲入園詞匯積累了小一千”

“狂攻英文10個(gè)月，二年級(jí)上學(xué)期通過KET”

......

上述自媒體文章在“雞娃”父母的朋友圈可謂引起一陣“騷動(dòng)”。

網(wǎng)友評(píng)論。截圖

拿教育部明令禁止的競(jìng)賽項(xiàng)目當(dāng)招牌？

李琳按照自己感興趣的方向列了數(shù)個(gè)選題，對(duì)方看后卻不太滿意。“跟我說不夠個(gè)性化，個(gè)人生活部分太少?！辈㈦S即拋來一份“有關(guān)海淀媽媽雞娃的選題”供李琳參考。

“我一看，全是寫自己家的娃如何牛?！崩盍障?qū)Ψ浇忉屪约旱暮⒆雍芷胀?，學(xué)習(xí)甚至不怎么好，沒有這么多生活化的內(nèi)容可寫。“他說沒關(guān)系的，這種東西你會(huì)寫，可以包裝一下?！?/p>

在課程詳情中，KET和PET考試卻被稱作“小升初的敲門磚，沖刺名校的標(biāo)配”，甚至提到，“英語是眾多學(xué)科中唯一能在小學(xué)達(dá)到中學(xué)水準(zhǔn)，哪個(gè)孩子都能學(xué)好”，直指“超前教育”。列表顯示，有2409人花費(fèi)349元開通了KET課程；PET課程售價(jià)399元，已有795人開通。

KET、PET課程廣告詳情。截圖

教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛今年3月31日在新聞發(fā)布會(huì)上表示，義務(wù)教育階段的學(xué)科類競(jìng)賽項(xiàng)目已全面取消，現(xiàn)有的五項(xiàng)奧賽只面向高中階段的學(xué)生，不面向義務(wù)教育階段學(xué)生。同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)，任何競(jìng)賽項(xiàng)目包括獲獎(jiǎng)成績(jī)，均不得作為中小學(xué)招生入學(xué)依據(jù)。

同日，教育部考試中心發(fā)布公告稱，不再承辦劍橋通用英語五級(jí)考試（MSE）。

關(guān)于“超前教育”，國(guó)務(wù)院則早于2018年8月印發(fā)《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》，提出“堅(jiān)決禁止應(yīng)試、超標(biāo)、超前培訓(xùn)及與招生入學(xué)掛鉤的行為”。

班里一半的孩子都被“雞”過？

“早上八點(diǎn)半開始30分鐘國(guó)學(xué)晨讀，接著50分鐘數(shù)學(xué)，休息20分鐘后是一個(gè)小時(shí)語文，包括字帖、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)和看圖說話；

下午一點(diǎn)開始50分鐘的英語閱讀，之后是50分鐘的興趣培養(yǎng)，包括繪畫、樂高、魔方、拼圖、彈琴等，三點(diǎn)戶外放風(fēng)，跳繩必練；

晚上七點(diǎn)開始一小時(shí)英語聽力，俗稱‘磨耳朵’，八點(diǎn)洗漱，順便聽故事，保證在九點(diǎn)前睡著?！?/p>

退出“幼小銜接”班后，林思決定自行在家輔導(dǎo)孩子，一番摸索與研究，上述課程表“出爐”。身為一名北京海淀寶媽，林思早已加入“雞娃”隊(duì)伍。

與林思一樣，北京東城趙黎的孩子也將在今年下半年升入小學(xué)。為了打好這場(chǎng)“預(yù)備戰(zhàn)”，他為孩子安排了線上的語數(shù)英課程、線下的英語輔導(dǎo)班、幼兒園的語文和數(shù)學(xué)拓展班以及一周一次鋼琴課和兩次舞蹈課。

2018年發(fā)布的《中國(guó)家長(zhǎng)教育焦慮指數(shù)調(diào)查報(bào)告》顯示，68%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育感到“比較焦慮”“非常焦慮”，僅有6%為不焦慮，而家長(zhǎng)最焦慮的年齡段集中在幼兒和小學(xué)階段。

趙黎認(rèn)為，現(xiàn)如今上好大學(xué)的供需關(guān)系沒有發(fā)生改變，但學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)歷普遍變高了。“這群高學(xué)歷家長(zhǎng)享受了經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)帶來的紅利，深刻理解學(xué)歷的重要性。好城市的好工作現(xiàn)在都競(jìng)爭(zhēng)成這樣了，未來可想而知。所以，教育軍備競(jìng)賽目前對(duì)很多家長(zhǎng)而言是沒法避免的?！?/p>

在中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉看來，“雞娃”現(xiàn)象背后的根本原因在于教育評(píng)價(jià)體系尚不夠?qū)I(yè)、健全。

此外，他表示，教育不均衡的問題也有待進(jìn)一步解決。“不同學(xué)校之間確實(shí)存在差距，甚至差異很明顯，很多家長(zhǎng)怕自己孩子進(jìn)了相對(duì)較差的學(xué)校，‘雞娃’現(xiàn)象愈演愈烈。”（文中李琳、林思、趙黎為化名。）