少兒西班牙語(yǔ)培訓(xùn)：學(xué)一門(mén)語(yǔ)言要學(xué)多久才能達(dá)到什么級(jí)別?選用何種教材合適?

很多家長(zhǎng)在報(bào)課的時(shí)候會(huì)問(wèn):孩子從零開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言需要多長(zhǎng)時(shí)間才能達(dá)到什么水平？哪種教材合適？如何看待學(xué)習(xí)效果？

換言之，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是為非母語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生設(shè)定的，包括三個(gè)層次：基本水平A，中級(jí)水準(zhǔn)B，高級(jí)水準(zhǔn)C。其中：

B1 進(jìn)階層 可以參加熟悉的話(huà)題、個(gè)人興趣或關(guān)于日常生活的對(duì)話(huà)(如家庭、娛樂(lè)、工作、旅行和時(shí)事等。)無(wú)需準(zhǔn)備。在西班牙語(yǔ)地區(qū)旅行時(shí)，你可以處理大多數(shù)場(chǎng)景?？梢詾槭煜せ蚋信d趣的主題寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單連貫的帖子?？梢悦枋鰝€(gè)人的經(jīng)歷、事件、理想、希望和志向。

B2 高階層 能夠理解特定或抽象主題文章想要表達(dá)的要點(diǎn)，并能夠在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域參與技術(shù)討論。能夠自發(fā)地與當(dāng)?shù)厝俗杂山涣鳌Ｄ軌蚍e極參與對(duì)話(huà)，表達(dá)和維護(hù)自己的想法，在熟悉的環(huán)境中。能夠根據(jù)普通主題寫(xiě)清楚詳細(xì)的文章，能夠討論各種話(huà)題，分析利弊。

C1 流暢級(jí) 能夠理解各種知識(shí)領(lǐng)域難度較大的長(zhǎng)篇文章，抓住隱藏的深層含義。能夠流利隨意地用適度的詞語(yǔ)表達(dá)自己。語(yǔ)言資源可以在社交、學(xué)術(shù)和專(zhuān)業(yè)場(chǎng)合靈活高效地使用。在撰寫(xiě)復(fù)雜話(huà)題時(shí)，還可以有效利用組織文章的技巧、連詞和連貫的意思句子，然后寫(xiě)出清晰有序的文章。

El alfabeto

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在我們?nèi)找嫒蚧纳鐣?huì)中，孩子們談?wù)摱喾N語(yǔ)言的能力將在未來(lái)的全球工作場(chǎng)所獲得更多的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，取得更好的整體學(xué)習(xí)成績(jī)，旅行更自由，欣賞和理解不同的文化。

雖然幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，但是外語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)可能并不總是有趣的。 孩子們對(duì)語(yǔ)言有天然的親和力，但是他們經(jīng)常失去興趣，因?yàn)橥庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)可能很無(wú)聊。 保持兒童學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于使這個(gè)過(guò)程變得有趣和自然。

通過(guò)與教師的接觸，了解到他們的教學(xué)經(jīng)歷似乎出奇的相似：

孩子們會(huì)通過(guò)玩游戲、聽(tīng)故事、唱歌(例子見(jiàn)下圖)來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法、關(guān)鍵詞和句子。當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)/理解另一種語(yǔ)言時(shí)，他們會(huì)感到驚訝。當(dāng)孩子受到激勵(lì)、參與和興奮學(xué)習(xí)時(shí)，我們相信他們會(huì)學(xué)得最好。 除積極和支持外，教師還必須在課堂上帶來(lái)快樂(lè)和幽默。語(yǔ)言教學(xué)中使用的技巧非常適合大量重復(fù)，將相同的單詞與不同的情況相匹配，以及說(shuō)唱相同的單詞。

最明顯的例子之一是Douglas的母親。有一天，她突然告訴Roby，她想一次買(mǎi)100節(jié)課，感謝我給孩子們推薦這么好的老師，說(shuō)孩子們學(xué)得越多，就越有活力。那時(shí)候一聽(tīng)，既感到驚訝，又感到高興。付出的努力得到了特別的自豪感。接下來(lái)的時(shí)間，Douglas到美國(guó)參加夏令營(yíng)期間，還堅(jiān)持每天用手機(jī)給Roby發(fā)送每日閱讀和播放視頻。當(dāng)時(shí)特別感動(dòng)和鼓勵(lì)，突然覺(jué)得自己嘗試和探索的方法剛剛有效，也不是一個(gè)人在堅(jiān)持單打獨(dú)斗。至少有幾個(gè)母親和孩子盡力配合和支持我的工作。雖然后來(lái)Douglas的母親手機(jī)壞了，但是沒(méi)有每天堅(jiān)持下去。

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(Ulala歌詞在唱歌學(xué)語(yǔ)句中的對(duì)應(yīng)文本見(jiàn)下圖)

暑假期間，大部分孩子都去參加夏令營(yíng)，很多課程都停了下來(lái)。George堅(jiān)持每日打卡視頻。有一天George媽媽問(wèn)Roby我，最近打卡的孩子們都停下來(lái)了？我說(shuō)是的，都參加了夏令營(yíng)，感謝George媽媽還能堅(jiān)持督促孩子打卡閱讀。她說(shuō)她現(xiàn)在基本上不照顧孩子了。她讓他在電腦上拍視頻，直接發(fā)給Roby我的郵箱。堅(jiān)持打卡的主要目的不是打卡，而是培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好西班牙語(yǔ)。。。

事實(shí)上，當(dāng)時(shí)的心理特別明白，George媽媽這么說(shuō)，也許不想給我太大的壓力?？粗⒆觽?nèi)ハ愀蹍⒓颖荣?，還堅(jiān)持上課，每天發(fā)閱讀打卡視頻。心中默默地承諾，再忙，我也要堅(jiān)持每天推一次兒童視頻打卡的帖子。事實(shí)上，每一位選擇并信任Roby及其團(tuán)隊(duì)的母親，都以自己獨(dú)特的方式支持Roby我的工作。我非常清楚這一點(diǎn)。