深圳考KET：新政策:量表、歐標(biāo)、課標(biāo)跟國際等級考試對標(biāo)

新政策：

量表、歐洲標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)與國際等級考試的比較

這項(xiàng)新政策于2018年4月12日由教育部和考試改革中心正式發(fā)布，然后于同年6月1日在全國范圍內(nèi)實(shí)施。這是一個(gè)看不見、摸不著的英語能力評估標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀英語的每一個(gè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)和劍橋考試項(xiàng)目的每一位成員，包括廣州分公司的所有英語教師，都非常了解這一點(diǎn)。對此，優(yōu)秀英語團(tuán)隊(duì)從發(fā)布的信息中了解到：

就像一個(gè)孩子在成長過程中，在每個(gè)學(xué)期的年級可以得到兩次英語評估，并取代當(dāng)前的考試生活，這是我們目前看到的方向。

第二，本語言能力標(biāo)準(zhǔn)將與(歐洲共同話題參考標(biāo)準(zhǔn))和國際知名考試進(jìn)行比較。CEFR使用水平級別(從A1到C26個(gè)等級)來自定量和劃分，可以準(zhǔn)確判斷測試人員的語言能力屬于哪個(gè)等級，非常適合我國學(xué)習(xí)英語作為第二外語。除了等級制度，沒有關(guān)于年級/年齡的規(guī)定。

舉個(gè)例子：如果達(dá)到了CEFR里的A2級，A2是我們目前KET在水平上，學(xué)生可以達(dá)到三年級，也可以達(dá)到六年級，也可以達(dá)到三年級，而這個(gè)KET可以參加0-99歲的考試。這與我們整個(gè)中國的評價(jià)體系完全不同。

我們熟知的（ILETS）、普思（APTIS）、托福（TOEFL）、商務(wù)英語在我們大學(xué)學(xué)習(xí)（BEC）、在一年級、三年級甚至幼兒園，劍少級考試非常受歡迎（YLE），根據(jù)這一歐洲共同話題參考標(biāo)準(zhǔn)，制定了這些國際知名等級考試。

中國要求《中國英語水平等級量表》能夠完全覆蓋所有歐洲標(biāo)準(zhǔn)和這一系列國際考試。例如：今年3月28日，我國發(fā)布了雅思和普斯語言等級量表的比較。換句話說，雅思和普斯已經(jīng)被納入了整個(gè)中國英語水平量表。它是一個(gè)組成部分和一個(gè)外部工具。

簡單來說，我們可以在量表、歐洲標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和這些國際等級考試中找到它們。莫學(xué)校選擇了現(xiàn)在非常流行的國際等級考試——?jiǎng)蛭寮塎SE考試和劍橋少兒YLE考試與中國的量表和課程標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng)：

我們的2級課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)于劍橋兒童YLE（歐標(biāo)的A1)，相當(dāng)于小學(xué)畢業(yè)的需要；

我們的五級相當(dāng)于劍橋五級KET（歐標(biāo)的A2)，相當(dāng)于初中畢業(yè)的需要；

我們的7級課程相當(dāng)于劍橋的5級課程PET（歐標(biāo)的B1)，相當(dāng)于高中畢業(yè)的需要。

換句話說，我們學(xué)校教什么，我們小學(xué)到初中，高中入學(xué)考試，大學(xué)入學(xué)考試，都與9級課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，然后可以在國際等級考試中找到其明確的水平定位和對應(yīng)。

新檢測：

在估真實(shí)語境下語言能力的應(yīng)用

為什么劍橋英語現(xiàn)在這么受歡迎？這個(gè)級別是什么意思？與我們學(xué)校的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？莫校也在現(xiàn)場做了詳細(xì)的普及。

在過去，我們只需要在考試中獲得一個(gè)分?jǐn)?shù)，但現(xiàn)在在政策改革之后，學(xué)生不僅可以獲得一個(gè)分?jǐn)?shù)，還可以獲得一個(gè)級別。在這一層次概念的背后，對兒童的語言能力進(jìn)行了評估。

換句話說，不再簡單地評估孩子如何學(xué)習(xí)單詞、如何掌握語法以及如何解決語法，而是在真實(shí)情況下，孩子的聽力、閱讀、寫作和表達(dá)能夠表達(dá)和展示什么水平，以及孩子的詞匯和語法能否在真實(shí)語境中按照相應(yīng)的等級標(biāo)準(zhǔn)熟練運(yùn)用。這是一種完全不同的評估和學(xué)習(xí)方法。

例如：這是兩種評估方法的比較。在過去的英語問題的前半部分，現(xiàn)在我們的許多英語老師在教英語時(shí)完全改變了一種新的方式——一開始，給孩子們一個(gè)英語語境，讓他們感受其中的含義，完善語言規(guī)律，然后分析單詞和單詞，語法使用規(guī)律結(jié)合這種情況，對學(xué)生進(jìn)行分析、解構(gòu)和培訓(xùn)?；氐秸n程中，整個(gè)教學(xué)方法完全不同。未來的高考，即使是目前某區(qū)小學(xué)六年級的期末考試，也不再有脫離情境的考試，這是英語考試改革中悄然發(fā)生的一些變化。

只有通過主題語境和語篇類型，結(jié)合文化知識，處理和處理語言知識和語言技能中的信息，這種語言能力才是孩子應(yīng)該掌握的英語語言能力，而不是啞巴英語。

此外，與現(xiàn)場家長有關(guān)的是北京、上海、廣州、杭州、深圳、珠海等前沿城市最重要的兩次英語水平考試KET和PET，這是上述語言能力等級考試中最權(quán)威的模式之一。

這一方向也是廣州高質(zhì)量初中未來需要兒童掌握的英語水平的模型要求。在小學(xué)到初中階段，通過課程標(biāo)準(zhǔn)和語言能力水平考試的比較，什么是語言能力的評價(jià)，應(yīng)該評價(jià)什么程度？莫的學(xué)校網(wǎng)站也做了更深入的解釋：

以六年級上學(xué)期期末考試的評價(jià)為例。首先，在整個(gè)九級課程標(biāo)準(zhǔn)中，六級要求達(dá)到第二級；本課程標(biāo)準(zhǔn)為劍橋兒童英語2級YLE里的二級Movers是對標(biāo)的。

父母非常關(guān)心KET和PET莫校還對劍少二級與校本評價(jià)的區(qū)別進(jìn)行了分析，簡單總結(jié)為兩點(diǎn)：

1、KET讀寫時(shí)間大大延長(60分鐘)，跟隨YLE相比，KET更像是文本考試。我們所說的解讀、理解、解構(gòu)和導(dǎo)出的解讀、理解、解構(gòu)和導(dǎo)出將在KET這些都體現(xiàn)在中YLE是沒有的。

2、PET閱讀和寫作的時(shí)間長達(dá)90分鐘，整體考試時(shí)間比高考英語(2小時(shí))和中考英語(1.5小時(shí))長。

新學(xué)習(xí)：

長期扎實(shí)培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力

我國的能力水平考試標(biāo)準(zhǔn)與整個(gè)中國的國家標(biāo)準(zhǔn)一致，這是一個(gè)平均水平。孩子們需要合理的英語學(xué)習(xí)方式才能脫穎而出，但要脫穎而出≠作為一名英語教師，莫學(xué)校不建議家長在短期內(nèi)用急功近利的方法來提高孩子的能力。如果沒有長期的英語水平積累，他們就無法提高。

因此，我們提倡長期培養(yǎng)能力，為短期考試做準(zhǔn)備。家長根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)水平、孩子的目標(biāo)和愿景以及自己喜歡的學(xué)校，選擇孩子的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃道路，扎實(shí)培養(yǎng)孩子的閱讀、寫作、聽說能力。這不是一個(gè)錯(cuò)誤的方向。

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