raz與KET：S娃學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要分兩個(gè)階段,幼兒園與小學(xué)

S幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要分為幼兒園和小學(xué)兩個(gè)階段。S寶寶的英語(yǔ)能達(dá)到這樣的水平，核心還是：媽媽的心。

舉個(gè)例子:孩子以前學(xué)過(guò)SBS，RE基本上，我會(huì)背誦課本的內(nèi)容。媽媽24小時(shí)帶著傾聽(tīng)者，隨時(shí)孩子開(kāi)始。只要我有時(shí)間，我就磨磨耳朵。...

因此，S只有寶寶的英語(yǔ)水平比較高，掌握了英語(yǔ)的完整性。

英文階段①幼稚園

幼兒園每天都有外教帶孩子參加整個(gè)活動(dòng)。因此，幼兒英語(yǔ)幼兒園付出了巨大的努力，特別是在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面，這給了孩子們很大的啟發(fā)。

當(dāng)然，每天和外教泡泡也只是其中之一，剩下的家庭補(bǔ)充。

家庭在這一階段的補(bǔ)充是：分級(jí)閱讀 線(xiàn)上課程

堅(jiān)持每天在家讀書(shū)RAZ打卡，這里要強(qiáng)調(diào)，不要低估。RAZ能量，這是愛(ài)馬仕在分級(jí)閱讀中，從aa到z有29個(gè)等級(jí)，包括3000多本書(shū)。

跟RAZ與這浩瀚的系統(tǒng)相比，許多分級(jí)讀物顯得不完美。比如《牛津樹(shù)》fiction(虛構(gòu))而RAZ天文地理、物理化學(xué)、動(dòng)物植物、工業(yè)農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)、科技娛樂(lè)、人文社會(huì)科學(xué)、政治史、人物傳記、體育音樂(lè)、美食手工藝品應(yīng)有盡有……家長(zhǎng)可以隨意擴(kuò)展，孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，獲得更多的知識(shí)。

也就是說(shuō)：RAZ就是英語(yǔ)的大語(yǔ)文。

不過(guò)，我們之前也說(shuō)過(guò)，RAZ真的不是每個(gè)孩子都能喜歡的。因?yàn)楣适虑楣?jié)沒(méi)有那么高，家庭會(huì)選擇牛津樹(shù) RAZ，閱讀方式，故事與科普相結(jié)合。

在線(xiàn)內(nèi)容方面，S媽媽用的是達(dá)達(dá)英語(yǔ)，后來(lái)?yè)Q成了鯨魚(yú)外教。

達(dá)達(dá)和鯨魚(yú)走的路線(xiàn)非常相似達(dá)達(dá)是Wonders，鯨魚(yú)外教用Reach，都是正版教材。

我們之前說(shuō)過(guò)Reach我提到了原始教科書(shū)的使用，零基礎(chǔ)的孩子學(xué)習(xí)，更困難。因?yàn)檫@是為美國(guó)兒童編寫(xiě)的中文教科書(shū)，教科書(shū)預(yù)設(shè)的前提是兒童的聽(tīng)力、口語(yǔ)，家庭已經(jīng)教過(guò)了。換句話(huà)說(shuō)，孩子們學(xué)習(xí)Reach以前，聽(tīng)力詞匯量要過(guò)千。

正版教科書(shū)也是如此。當(dāng)然，與達(dá)達(dá)和鯨魚(yú)相比，鯨魚(yú)的深度更強(qiáng)。達(dá)達(dá)：一對(duì)一，主要推動(dòng)閱讀，后期整體進(jìn)展有點(diǎn)慢；雖然鯨魚(yú)是一對(duì)二，但主要是寫(xiě)作和閱讀，知識(shí)點(diǎn)密集。

英文階段②-小學(xué)階段

幼兒園階段結(jié)束后，S母親選擇了幼小銜接，依然以外教為主導(dǎo)。

不過(guò)，這個(gè)小銜接，出了一些小插曲。

就是小學(xué)的幼小銜接與大班之間，存在著許多相似之處，讓S媽覺(jué)得有點(diǎn)多余。

首先，S媽媽幼兒園的大班老師會(huì)做一些讓孩子連接小學(xué)的事情，而小學(xué)和小學(xué)之間的聯(lián)系也在做小學(xué)之間的聯(lián)系。其次，大班的孩子都是難度適中的孩子，幼兒園和小學(xué)之間的聯(lián)系來(lái)自每個(gè)幼兒園的孩子。難度相對(duì)簡(jiǎn)單。因此，在整個(gè)幼兒園和小學(xué)之間的聯(lián)系之后，感覺(jué)有點(diǎn)簡(jiǎn)單。

小學(xué)銜接結(jié)束后，面試現(xiàn)在金水區(qū)非常流行的私立雙語(yǔ)小學(xué)。

現(xiàn)階段，兒童校外選擇的組成是:金水區(qū)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)side by side 學(xué)而思創(chuàng)新 北京機(jī)構(gòu)在線(xiàn)教學(xué) 外教一對(duì)一線(xiàn)下KET 線(xiàn)下RE課程 網(wǎng)上鯨魚(yú)外教 書(shū)蟲(chóng)，總結(jié)下來(lái)，主要有三個(gè)階段：

階段一：《side by side》

先來(lái)說(shuō)說(shuō)SBS，這本教材的全稱(chēng)是Side By Side

教材硬核，語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)多，更適合未來(lái)寫(xiě)作的發(fā)展。一些機(jī)構(gòu)讓孩子先讀新思想，然后學(xué)習(xí)SBS，有些是反過(guò)來(lái)的，說(shuō)白了，《Side by side》與新概念的銜接比較合適，但是會(huì)比較枯燥，因此，S媽學(xué)完SBS，沒(méi)有繼續(xù)跟這個(gè)機(jī)構(gòu)走下去。

階段二：《Reading Explorer》

《Side by Side》之后，開(kāi)始學(xué)習(xí)RE，便是《Reading Explorer》，這套書(shū)可以說(shuō)是英語(yǔ)百科全書(shū)。

撒哈拉沙饃的少女新娘，人類(lèi)習(xí)俗 ...↑

佛洛倫薩，意大利，The Duomo 教堂歷史↑

厄爾尼諾現(xiàn)象是如何形成的，是如何影響人類(lèi)航海史的？ ...↑

另外，到了高水平，還要學(xué)會(huì)讀書(shū) infographics -圖形和注釋文字在一起，這就要求孩子們有能力快速掌握要點(diǎn)。

在深度評(píng)級(jí)中，Reading Explorer 1-6級(jí)，也對(duì)應(yīng)不同的英語(yǔ)等級(jí)。

A1, A2級(jí) - 基礎(chǔ)英語(yǔ)水平，一般體制內(nèi)小學(xué)畢業(yè)的孩子應(yīng)該達(dá)到A2水平。

B1, B2級(jí) - 單獨(dú)使用標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)中的兒童應(yīng)該從中學(xué)畢業(yè)B2水平。

C1, C2級(jí) - 熟練運(yùn)用水平，一般孩子大學(xué)畢業(yè)，應(yīng)該達(dá)到C2水準(zhǔn)

不過(guò)，RE課程對(duì)教師的要求非常高，需要一個(gè)優(yōu)秀的教師來(lái)做課程研究和開(kāi)發(fā)，因?yàn)榻炭茣?shū)不再僅僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，如果只采取RE學(xué)英語(yǔ)，有點(diǎn)大材小用。

階段三：《Think》

在教學(xué)RE時(shí)間，也帶著學(xué)習(xí)Think。此外，這一階段還增加了外教一對(duì)一的劍橋五級(jí)線(xiàn)下課程，以及北京在線(xiàn)機(jī)構(gòu)的閱讀、學(xué)習(xí)和思考課程。

然而，對(duì)于S媽來(lái)說(shuō)，學(xué)而思創(chuàng)新班太簡(jiǎn)單了，之后就沒(méi)有跟進(jìn)。

總的來(lái)說(shuō)，S母親的英語(yǔ)規(guī)劃內(nèi)容是：

機(jī)構(gòu)：金水區(qū)SBS、金水區(qū)學(xué)而思創(chuàng)新小組，金水區(qū)RE、金水區(qū)KET、金水區(qū)外教線(xiàn)下一對(duì)一。

在線(xiàn):達(dá)達(dá)、鯨魚(yú)、北京英語(yǔ)機(jī)構(gòu)在線(xiàn)課程

學(xué)校：金水雙語(yǔ)學(xué)校 英語(yǔ)幼兒園

閱讀：RAZ 牛津樹(shù) 橋梁書(shū) 書(shū)蟲(chóng)...

可以說(shuō)，正是幼兒園階段的多探索、多選擇、多嘗試，才能迎來(lái)小學(xué)的平靜與淡定。

另外，今天我們只關(guān)注S娃的英語(yǔ)，孩子們還在學(xué)習(xí)舞蹈、編程、聲樂(lè)、鋼琴、法語(yǔ)...比如《朝聞天下》三歲，五歲電影節(jié)和成龍手拉手唱歌，六歲法語(yǔ)逐漸流利。...孩子們正在積極愉快地參與，對(duì)于這些內(nèi)容，我們下次再談。

當(dāng)然，很多媽媽會(huì)問(wèn)，孩子上雙語(yǔ)學(xué)校還要這樣走嗎？

首先，根據(jù)學(xué)校的說(shuō)法，學(xué)校沒(méi)有達(dá)到S媽媽的期望。說(shuō)白了，學(xué)校就是磨練孩子的態(tài)度，不粗心，不驕傲，遇到任何簡(jiǎn)單的問(wèn)題都能把握。

其次，我想擴(kuò)大兒童英語(yǔ)的總寬度，讓兒童通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的文化和知識(shí)內(nèi)容，用英語(yǔ)理解，學(xué)習(xí)世界，從另一個(gè)角度看世界，這不僅僅是為了劍橋考試。

看到這里，也許有些家庭會(huì)認(rèn)為他們的母親一定是英國(guó)咖啡館。事實(shí)上，與大多數(shù)家庭一樣，母親的英語(yǔ)水平保持著我們通常的英語(yǔ)特征：

How are you ?

I am fine ，thank you ,and you !

只不過(guò)，S媽媽愿意花時(shí)間和孩子一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)孩子一路成長(zhǎng)需要什么，更重要的是了解自己的孩子，知道什么是適合孩子的。

關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)

說(shuō)實(shí)話(huà)，英語(yǔ)是一門(mén)很好的學(xué)科，尤其是在系統(tǒng)中，因?yàn)榭荚嚨碾y度并不難。只要父母和孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)一點(diǎn)零食，結(jié)果很快就會(huì)看到。畢竟，每個(gè)人的開(kāi)始都是一樣的。只要孩子們花更多的時(shí)間磨耳朵，看真正的圖畫(huà)書(shū)，堅(jiān)持在線(xiàn)學(xué)習(xí)，他們基本上可以很快突出同齡人的優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)然，很多家庭都會(huì)有疑問(wèn)，解決英語(yǔ)對(duì)孩子有什么幫助？

我們來(lái)說(shuō)說(shuō)一些實(shí)際的大眾方向，(出國(guó)留學(xué)肯定是有效的，后面跟著AP/SAT/Alevel...不再是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是英語(yǔ)知識(shí))小學(xué)基礎(chǔ)好，系統(tǒng)內(nèi)升學(xué)帶來(lái)的幫助最關(guān)鍵的是兩點(diǎn):

第一點(diǎn):初中省力，更不用說(shuō)初中了。個(gè)別孩子在四年級(jí)之前通過(guò)了考試。KP，能感覺(jué)到瞬間數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的時(shí)間充裕。

小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)很好，初中剩下的時(shí)間學(xué)習(xí)其他科目，是許多家庭的選擇，這也符合當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)，當(dāng)然，孩子有天賦，良好的吸收，然后如何學(xué)習(xí)。父母應(yīng)該知道，在初中，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)基本上分為三種：

第一個(gè)狀態(tài):全科好

一般來(lái)說(shuō)，好孩子的一部分是從小就有目的的家庭，培養(yǎng)副學(xué)科；然而，大多數(shù)家庭都在六年級(jí)。當(dāng)其他孩子沖刺時(shí)，他們可以學(xué)習(xí)一些中學(xué)副學(xué)科。

當(dāng)然，初中成績(jī)好的孩子也面臨著很大的壓力，這對(duì)于時(shí)間的利用也是非常重要的。他們應(yīng)該穩(wěn)步前進(jìn)，保持并穩(wěn)步上升，特別是一、兩點(diǎn)或一些改進(jìn)。

第二種狀態(tài)，三主科好，副科不穩(wěn)定。

孩子主要有兩個(gè)原因：一是剛到初中時(shí)對(duì)副科不重視；二是對(duì)副科掌握不了學(xué)習(xí)方法。

這部分孩子的家庭是初中最焦慮的家庭。他們是初中比例最大的家庭，也是最容易禿頂?shù)募彝ァ．吘?，時(shí)間是有限的。只有當(dāng)孩子主修科目時(shí)，他們才能給副科目一些時(shí)間，但與漢語(yǔ)和數(shù)學(xué)相比，他們只能放英語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)高中入學(xué)考試的難度較低。

第三種狀態(tài)，全科差。

如果孩子以后想有機(jī)會(huì)進(jìn)入高中，只能按照策略來(lái)學(xué)習(xí)，如果跟著大家繼續(xù)走下去，科目太多，顧不過(guò)來(lái)。

目標(biāo)只能設(shè)定：先顧三主科，副科降低要求，副科合格(精力有限，抓重點(diǎn)副科)，基本保證有一所高中。

二是針對(duì)鄭外及類(lèi)似高中家庭的家庭目標(biāo)。

要知道，鄭外高中文科班，英語(yǔ)A/B班。

A班級(jí)內(nèi)容，英語(yǔ)專(zhuān)八內(nèi)容

B班級(jí)內(nèi)容，大學(xué)四級(jí)內(nèi)容，

換句話(huà)說(shuō)，初中三年級(jí)的基本能力應(yīng)該在高考的位置，而小學(xué)畢業(yè)后，英語(yǔ)最基本的位置也應(yīng)該放在高中入學(xué)考試的位置上。因此，英語(yǔ)不是一可怕的事。

然而，我不得不說(shuō)，英語(yǔ)的表現(xiàn)只是英語(yǔ)的一部分，更重要的是，英語(yǔ)給孩子們的能力，如：英語(yǔ)帶來(lái)的歧視思維，英語(yǔ)帶來(lái)的世界知識(shí)，以及英語(yǔ)書(shū)中的先進(jìn)概念...

畢竟，在未來(lái)的環(huán)境中，國(guó)際關(guān)系也在發(fā)生變化。隨著越來(lái)越多的國(guó)際合作，越來(lái)越多的外國(guó)人將來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)。孩子們將來(lái)將面臨一個(gè)更大的階段。因此，英語(yǔ)帶來(lái)的文化知識(shí)不容忽視。

最后，北京英語(yǔ)考試和教學(xué)的方向標(biāo)是選擇體制內(nèi)家庭需要注意的標(biāo)準(zhǔn)。

在系統(tǒng)中，雖然英語(yǔ)教學(xué)的難度遠(yuǎn)不如漢語(yǔ)和數(shù)學(xué)，但對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的需求不斷提高，兒童需要做：聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作的綜合能力平衡。換句話(huà)說(shuō)，用大綱，理解，可以張開(kāi)嘴，可以閱讀，可以寫(xiě)作，用英語(yǔ)交流沒(méi)有問(wèn)題，這是對(duì)每個(gè)孩子的新要求。