日語課程：英語成績不理想,想學習高考日語,提升成績!

英語成績不理想，想學日語高考，提高成績！

但是我對高考日語缺乏了解，不知道如何規(guī)劃日語學習的道路:高考日語有多少單詞和語法？選擇哪種教材？需要學習多久？

今日我們就來看看教育部最新版《普通高中日語課程標準》(以下簡稱新課程標準)。

新課程標準是高中日語學科課程性質、教學目標、內容目標和實施建議的教學指導文件。對學科的基本概念、教學目標和課程實施建議進行了具體和明確的闡述，特別是對所有學生提出了基本的學習要求。

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教學目標

高中日語課程以德育為基礎，通過理解與整理、表達與程與方法、情感態(tài)度與價值觀要途徑，整合日語學習的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關系。

在語言能力方面，能夠理解日語的具體信息，基本掌握其意義、觀點和情感態(tài)度，不斷構建自己的語言知識結構，并將其轉化為日語應用能力；能夠在與自己密切相關的情況下完成學習任務。

課程結構

高中日語課程包括必修課、選修課和選修課。

必修課和選修課由七個模塊組成。每個模塊有36個小時。必修課程由日語1、日語2和日語3三個模塊組成。它們是所有學生必須學習的課程，旨在為日語學科的核心素養(yǎng)奠定共同的基礎。學歷考試主要基于必修課程的要求（學歷質量水平4級）。

選修必修課由四個模塊組成:日語4、日語5、日語6和日語7。與必修課有漸進關系，主要供有升學需求的學生選擇學習。

高考主要是基于必修課和選修課的要求(學術質量水平四級和五級)。

學分與選課

對于從高中開始零起點學習日語并瞄準進一步學習的學生，學?？梢詫⒘x務教育的課程內容與高中必修課和選修課的內容相結合，幫助他們在參加畢業(yè)考試前達到學業(yè)質量水平5級。

對于選擇日語作為第二外語的學生，學校可以參考義務教育和普通高中日語課程標準，結合實際情況，科學安排教學，不明確目標水平，注重培養(yǎng)學生學習日語的興趣。

對于從高中開始零起點學習日語，不以升學為目標的學生，可以參考以上選擇日語作為第二外語學生的意見進行教學。

教學內容

必修課、選修課、選修課的內容包括六個要素：主題、語篇、文化理解、學習方法、語言技能和語言知識。

語篇是一種多模式的語言材料，包括不同的語言風格，如口語和書面語言、不同的文本類型、圖表、音頻和視頻材料。通過接觸和學習不同類型的日語文本，有助于學生掌握不同類型文本的具體結構、文體特征和語言表達特征，從而有效地獲取、理解和使用不同類型的文本信息，為有效地表達自己的想法和與他人交流奠定基礎。

考試評價

高中日語學業(yè)質量水平是階段性評價、學業(yè)水平考試和高考命題的重要依據。高中日語學業(yè)質量四級是高中畢業(yè)生完成日語課程后應滿足的資格要求。

五級是高考命題的基礎。

六級是高校招收有意從事日語相關工作或研究的學生的基礎。

學術水平，高考

出題原則

以日語學術質量水平作為檢測依據。問題水平的設置應符合學術質量水平的要求，并應與設定的教學目標保持一致。接近真實的情況作為測試問題的媒介。設置反映學生日常生活的情況，符合學生的特點。任務應該盡可能真實和復雜。

以日語課程內容要求的六個要素作為測試內容。測試內容包括主題、語篇、文化理解、學習方法、語言技能和語言知識，通過口頭表達、聽力理解、語法應用、閱讀和寫作。

出題建議

對語音、詞匯、語法等的調查應滲透到對日語理解和表達能力的調查中，不應機械地調查學生對知識的記憶。

考試形式應根據不同的調查內容和目的進行設計，盡量貼近真實的語言生活，設計合理的問題情境。

閱讀理解

主要考試形式如：學生閱讀語篇，檢查學生對信息獲取和意義的認知；在試題中混淆原始段落的順序，通過恢復文本的段落順序調查學生對前后邏輯關系的認知；學生閱讀語篇，根據需要完成信息匹配，調查學生對重要信息和邏輯關系的掌握程度。

作文考試

書面表達測試主要測試學生的寫作水平，包括寫作的準確性和恰當性。對于書面表達的試題，學生應該清楚地說明寫給誰、為什么以及如何寫。主要考試形式如：故事續(xù)寫、改寫、圖片閱讀和報告、歸納概述、命題作文等。

考題表明

學業(yè)水平考試是由省教育行政部門根據課程標準和教育部有關考試規(guī)定組織實施的。主要針對完成日語必修課程的學生。目的是衡量高中生是否符合畢業(yè)要求。因此，應以本課程標準規(guī)定的必修課程內容和學術質量水平為基礎。因此，日語學術水平考試的試題難度不應太高，也不應過分強調試題的區(qū)別。

高考是高校選拔學生的重要考試之一。日本高考主要針對完成日語必修課和選修課的學生，以及具有相同學術能力的考生。因此，本課程標準規(guī)定的必修課程、選修必修教學內容和學術質量水平為基礎。因此，日本高考試題應注意區(qū)分，使高校能夠根據人才選拔的需要錄取所需的學生。

附表(單詞、語法)