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ket與新概念:劍橋英語能力標(biāo)尺在對(duì)新版考試做了一番詳細(xì)對(duì)比研究之后,我們不

來源:小編 編輯:小編 日期:2022-12-18 04:11:19

眾所周知,KET這是劍橋通用五級(jí)考試(MSE)第一級(jí)考試。 MSE它一直被認(rèn)為是一測試英語聽、說、讀、寫四大技能的基準(zhǔn)測試工具。不僅有劍橋考試委員會(huì)如此強(qiáng)烈的背誦,而且對(duì)中低水平的用戶也非常友好(KET,PET,F(xiàn)CE)分為校園版(for school)以及專業(yè)版,以滿足不同受眾的測試需求。具體介紹請(qǐng)參考文章玩壞了MSE(劍橋通用五級(jí))。

劍橋英語水平標(biāo)尺

在對(duì)新版考試做了一些詳細(xì)的對(duì)比研究之后,我們不禁感嘆:該來了還是來了!對(duì)比新舊版本時(shí),發(fā)現(xiàn)最大的難度是閱讀部分。雖然不清楚劍橋考試委員會(huì)為什么要?jiǎng)哟蟮?,但至少可以看到世界?jí)的大方向標(biāo)和趨勢,劍橋?qū)τ⒄Z的看法literacy能力要求更高。(Literacy原意是文化程度,實(shí)際上直指閱讀和寫作兩種能力)KET通過設(shè)置公式的方式,作文可以實(shí)現(xiàn)更快的提升,這里就不贅述了。

在新KET在閱讀部分的題目中,不僅有文本長度急劇上升的跡象,而且在語義表達(dá)、句型、詞匯多樣性雜性也有所提高??偟膩碚f,就是對(duì)考生對(duì)文本意義的全面調(diào)查。論文體現(xiàn):閱讀文本中表達(dá)的句子,在答題中找不到原文,但有一個(gè)完全不同的句子表達(dá)相同的意思。(過去,這樣的調(diào)查點(diǎn)會(huì)到達(dá)PET出現(xiàn)在考試中)。專業(yè)名詞叫做paraphrasing (意譯)。

然后可預(yù)測的危機(jī)來了。孩子們可能能夠閱讀他們閱讀的文本,但他們沒有做正確的主題。因?yàn)閮和庾g的句子在表達(dá)、句型和詞匯方面可能高于兒童在日常課堂上學(xué)習(xí)的句法和詞匯。

這也從另一個(gè)層面證實(shí)了這一點(diǎn):僅僅在課堂上學(xué)習(xí)外語是不夠的。雖然孩子們也會(huì)上課reading部分,但大部分時(shí)間都在做選擇性閱讀訓(xùn)練。而真正的閱讀水平大多來自課后的泛讀。大量閱讀文本輸入,文本浸泡時(shí)間長。

眾所周知,要真正掌握一門語言,你需要有聽、說、讀、寫四種能力。閱讀水平是學(xué)習(xí)語言過程中一個(gè)非常重要的階段。閱讀良好的孩子不僅可以說話,而且可以寫得更好。

然而,閱讀發(fā)展沒有捷徑。要逐步看到效果,需要時(shí)間一步一步地工作。如果你有能力發(fā)展,那么處理考試就沒有問題了。因此,孩子們必須盡快進(jìn)入閱讀狀態(tài)!

下面,我們就來談?wù)勯喿x發(fā)展路徑這個(gè)話題。 第一階段:學(xué)習(xí)phonics, 多積累sight words(常用詞-積累閱讀,閱讀速度越快)。這是孩子開始有能力閱讀文字,閱讀短文的基礎(chǔ)。

國際通用早期閱讀發(fā)展常用詞——多爾希常用詞,積累越早越好

第二階段:長文本閱讀能力和閱讀方法發(fā)展階段。在這個(gè)階段,觸摸分級(jí)讀物是必要的(低階段包括phonics類別書籍)。相信大家對(duì)分級(jí)閱讀材料的概念都很熟悉?;谪澏嗖蝗鐖D精的基本理念,今天重點(diǎn)推薦兩套分級(jí)閱讀材料。(其他閱讀材料建議見下文)

推薦閱讀成長階段和相應(yīng)的閱讀類型

1.牛津閱讀樹(Oxford Reading Tree)系列

這是一套著名的讀本。他是牛津大學(xué)出版社組織的兒童閱讀教育專家, 經(jīng)過20多年的不斷研究和發(fā)展,出版了閱讀教材。牛津閱讀樹是英國著名的英語母語材料,被譽(yù)為英國最受歡迎的閱讀計(jì)劃。它被全球133個(gè)國家用作外語教材。建議直接購買前9個(gè)等級(jí),適應(yīng)性強(qiáng),覆蓋面廣。當(dāng)孩子真正開始閱讀時(shí),你會(huì)覺得物有所值。

2.RAZ (Reading A-Z) 系列

我買了這么好的讀者。如果我不好好利用它們,那就是浪費(fèi)生命!俗話說:只說不做假把戲。現(xiàn)在,每一天都將是未來成功的基石。閱讀從拿起書,打開第一頁開始,堅(jiān)持每天閱讀。許多參考書目(尤其是phonics也可以鼓勵(lì)孩子反復(fù)閱讀。

Step1 父母拿出書和孩子一起讀書。

Step2 使用graphic organizer寫整理書中的重點(diǎn)人物、情節(jié)等,并做總結(jié);

Step3 讓孩子給你復(fù)述故事;(這是一個(gè)比較tricky孩子不喜歡復(fù)述的部分,也沒關(guān)系)

特別注意:一定要確保孩子每天的閱讀時(shí)間不少于30分鐘,期間沒有任何外部打擾。

分級(jí)閱讀的主要優(yōu)點(diǎn)是語言坡度小,層次性強(qiáng)。每個(gè)年級(jí)都有很多書供孩子們進(jìn)行大量的閱讀練習(xí),提高文本處理的速度,量變導(dǎo)致質(zhì)變,最終慢慢達(dá)到一眼十行的效果。

閱讀是一種技能,而不是知識(shí)。它不能通過記憶獲得。它只能通過艱苦的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然,閱讀可以帶來成就感。通過不斷的學(xué)習(xí),我們可以理解第二語言的文本,體驗(yàn)成功解碼的樂趣;此外,通過閱讀,我們可以感受到文本所能帶來的精彩和知識(shí),這將是孩子們前進(jìn)的源泉。

從長遠(yuǎn)來看,有了穩(wěn)定的閱讀水平,我們應(yīng)該像KET,PET這樣的考試當(dāng)然不會(huì)再說話了。因?yàn)閳?jiān)持閱讀,所以成績。

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